摘 要：随着新课改的进一步推动，基础教育课程改革中的思想教育正在走进我们的校园，走进师生的生活，加强对学生进行思想教育，对促进学生全面发展起着主导性作用。如何抓住数学学科的特点，运用恰当的方式在数学教学过程中渗透思想教育呢？本文主要就小学数学教学与思想教育为课题进行探讨分析，以供参考。
关键词：小学数学；思想教育；教育模式
1、创设情境，把思想教育融入数学教学中
创设情境，顾名思义：没有既定情境，靠教师给学生提供学生活动、解决问题的情境，这个情境要贴近学生生活的实际。“比的应用”教学参考中是这样设计的：“给幼儿园大班和小班小朋友分橘子……”，我们的学生根本不可能去给幼儿园的小朋友分橘子，结合当前形势，我设计了“参观纪念红军长征展览”这个情境，既可以通过这个情境引入新课的教学，又对学生进行了革命传统教育。有人说我设计的这个情境太革命了，实际上国家“重走长征路”等纪念红军长征的活动，就是要对现代人进行革命传统教育，使人们有所感悟，有所启迪。数学教学中，对学生进行思想教育是潜移默化的，要把思想教育与数学教学有机的融合起来，使学生受到感染和熏陶。
2、将思想教育渗透在数学教学过程中
2.1加强国情的认知教育及环保教育
在进一步学习外国先进科技和管理经验的前提下，如何教育青少年正确认识我国的国情已成为目前学校德育工作需要研究解决的新的课题。新课标在这方面重点安排了一些例题和习题，以帮助青少年正确认识我国的国情。
如，讲六年级上册“生活中的数”时我给学生出示了温家宝总理在接受《华盛顿邮报》采访时说过的话：“13亿，是一个很大的数字，如果你用乘法来算，一个很小的问题，乘以13亿，都会变成一个大问题。如果你用除法的话，一个很大的总量，除以13亿，都会变成一个小的数目。”然后我让学生先自行理解上述话语的含义。学生说：“我是这样理解的，全国有13亿人，每人浪费一滴水，乘以13亿都是一个大数字，再比如现在的环境污染比较严重，如果把污染的总面积除以13亿，落实到每个人身上就是一个小数字，那样处理环境污染问题就方便了。”
我对学生的回答给予了肯定，继而又出示了这样一组题目：
（1）我国的淡水资源总量为2.8万亿立方米，位居世界前列，但我国人均水资源大约只有2000立方米，在世界排名中位于100位以后，是全球人均水资源最贫乏的国家之一。
（2） 资助1个失学儿童返校园大约需要500元钱，如果13亿人每人节约1元钱，这13亿元大约可以资助多少个失学儿童？
学生们经过计算更加理解了温家宝总理的这句话的含义。认识到我国的国情，虽然地大物博，但我国人口众多，更加要珍惜现有的资源。同时我国还有很多贫困的地区，支持希望工程是我们公民的责任。
2.2充分利用教材，挖掘德育素材
在教学《角的初步认识》这一内容时，我根据教学内容出示了国旗、红领巾等实物，在讲解角的知识时先让学生发表意见：五星红旗是我们的国旗，我们都要爱护它；红领巾是国旗的一角，是用烈士的鲜血染成的。然后引导学生再次认识：我们能有今天这样的学习环境，是先烈抛头颅、洒热血换来的，所以我们要好好珍惜现在的学习机会发奋学习，长大成为国家的栋梁之材。结合教学内容我还向学生介绍一些我国的发明创造历史故事，如“九九口诀”和“七巧板”的发明，“珠算”的历史，以及我国历史上祖冲之的辉煌成就，等等。这些都可以增强学生的民族自豪感和自信心，从而树立长大后为祖国社会主义建设作贡献的雄心壮志。
2.3结合教学过程，适时渗透德育教育
数学课不同于语文，没有一个固定的思想教育点，但是小学数学教材中，含有大量德育因素，教师在教学知识同时，要注意发掘教材的德育因素，优化教学过程，引导学生悟道明理。例如一年级小朋友一进入学校，第一节课就进行思想品德教育。
课文第2、3页出示“可爱的校园”，教师通过让学生观察图中的情景，再结合学生的生活实际——观察自己美丽的校园，从而对学生进行爱学校、爱集体的良好品德教育，教育学生要珍惜今天的幸福生活，在美好的校园里努力学习，学好本领，长大为祖国建设更加美丽的校园。又如在教学 “认识人民币” 时，我让每一个学生说出自己家的钱是怎么来的，在我的引导下学生认识到钱币是劳动换来的，体会到爱护人民币就是对父母劳动的尊重，不乱花钱的就对父母劳动的珍惜。另外就拿教学方法来说，教师可以采取小组合作、探究的学习方法。通过小组合作、探究学习，使学生明白这样一个道理：我们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，要意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。
结束语
综上所述，数学知识以及富有教育意义的应用题的内容，为思想品德教育提供了材料，通过教学可以使学生得到爱国主义、社会主义和初步的唯物辩证观点等的教育，培养一些优良品质。而学生思想认识的提高，优良品质的形成，又提高了学生学习数学的积极性，增强了学习的效果。因此，每一个小学数学教师在开展数学教育的同时，都必须重视学生思想教育，并在教学中切实完成数学教学与思想教育的结合。
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