摘 要:本文主要分析了情境教学法在小学体育教学中的积极作用，并提出了在体育教学中游戏情境设置、问题情境设置以及故事情境设置的策略。
关键词:情境教学；小学体育；应用策略
目前小学生的认知能力和控制能力都比较差，对于体育课的设置意义认识不足，许多学生认为体育课就是玩耍，没有掌握锻炼身体的方法以及体育技能水平，因此体育教学的整体效果并不理想。为了改变这一现状，在体育教学中引入情景教学法能够有效提升体育教学的教学效果。
一、情景教学法的含义
情景教学法就是在教学的过程中通过各种方法创设一定的情境，让学生们在情境中更快的融入到相关知识和技能的学习，利用学生的情感体验和实践体验强化学生对于所学知识理论的理解和掌握。在教学过程当中教师创设一定的情境，让学生们在恰当地情境当中主动地进行相关知识技能的学习，并且能够调动学生进行重复训练的积极性，帮助学生掌握体育技能和锻炼身体素质的方法。
二、情境教学法在小学体育教学中的积极作用
情境教学的方法能够充分激发学生学习体育的积极性，以往的体育教学都是教师利用各种游戏来激发学生的参与积极性，但是这种单一的教学模式具有非常大的局限性，首先，在教学内容上过于随意，不能够让学生们掌握合理的提升身体素质的技能以及体育技能。情境教学法，能够从情感的层面提升学生的参与积极性，将重复性的练习融入到情景教学中，让学生们既能掌握体育技能，也不感到单调枯燥，从而提升体育课堂教学的质量和效果。体育教学虽然是针对学生身体素质方面的教学，能够有效促进学生身体的健康发育，但同时体育教学对于学生德化教育方面也有一定的促进作用。在体育锻炼的过程中能够减轻学生学习的压力，释放学生内心中的童趣，通过体育竞赛能够让学生们掌握团结合作的精神，进行积极情感的体验，有助于他们心灵的健康成长，并且在体育竞技的情境之下，还能培养学生的意志力，培养他们坚持不懈的优良品质。
三、情境教学法在小学体育教学中的应用策略
（一）创设游戏化的教学情境
创设游戏化的教学情境，增加体育教学的趣味性和游戏性是非常有必要的，小学阶段的学生其认知能力比较差，对于不感兴趣的东西很难投入进去，自然学习的效果也比较差。教师可以通过创设游戏情境，能够将游戏和体育教学融为一体，让学生们能够迅速的融入到企业技能的学习当中，充分激发学生的参与热情，让学生们在快乐的游戏活动中学习到体育技能以及锻炼身体的方法。这些游戏最好是具有竞技性的，例如在教学生正确的跑步姿势时，就可以利用分组竞赛的游戏方式进行，让学生们每四人为一组，统一进行50米的跑步训练，让其他的学生为进行跑步训练的学生进行打分，最后评出分数最高的一组。跑步是学生锻炼身体最常用也是最便捷的方式，但目前的情况是中国的大多数学生的跑步动作都非常的不标准，要么是脚步动作生硬，要么就是摆臂不合理，起到的锻炼效果以及奔跑的速度都得不到很好的提升。这样的游戏竟在情境能够让学生们更好的融入到跑步动作的学习当中，更好的把握跑步的技巧。
（二）创设问题教学情境
体育的学习尤其是体育技能的学习，不仅仅需要重复的练习，还需要学生们能够积极的进行思考，发现自身的问题及时的进行纠正和针对性的训练。创设问题情境，能够让学生们对自身的体育技能和身体素质锻炼方式产生质疑，并主动的寻求提升的方法。例如，在指导学生进行立定跳远的时候，可以先组织学生们依次按照自己的方式进行立定跳远，在某个学生进行立定跳远的时候，让其他的学生注意观察，并关注自己在立定跳远时的动作。接着可以利用多媒体向学生们展示奥运比赛中立定跳远的运动员是怎么进行跳远的，向学生们展示他们在跳远时动作的特点。通过这些将学生们成功的引入到教师设置的问题情境当中，让学生们主动的去发现自己跳远动作中存在的问题，引发学生们的好奇心，让他们产生进一步探究的兴趣。在学生们发现自身存在的问题，教师们可以指导学生进行正确的跳远动作，以及如何跳得更远的要领，在教师的演示和指导之下，让学生们进行重复的练习，并利用画线设定跳远的目标，让学生们在不断改进跳远动作的过程中体验体育技能提升带来的喜悦，让这种积极的情感体验激励学生进行不断的重复练习。
（三）创造故事教学情境
游戏和玩耍是孩子的天性，在教学过程中一味的压制孩子的天性不仅不能够起到很好的教育效果，还会在一定程度上降低学生学习的积极性。教师们可以充分利用学生的天性以及年龄段特有的性格特点，创设故事化的教学情境，让他们在故事中获得积极的情感体验，并将这种体验转移到体育锻炼当中，在锻炼学生体育技能的时候也能够锻炼学生的意志力。可以利用学生们流行的动画片儿如《猫和老鼠》，利用其中的故事情节设计体育锻炼环节，让学生们在故事中扮演相应的角色，完成一定的任务如在规定时间内跑完30米老鼠就可以躲避猎犬的攻击否则就会被猎犬抓住而退出故事的进展，进行规定长度的跳远就能够使让猫抓住老鼠推动故事情节的进行。这种方式比较适合低年级的学生，高年级的学生还可以利用奥运会中运动员的成功事迹，创设故事的情境，让学生们在他们成功的故事当中，感受积极的情感，从而激励学生进行体育和学习。
教学情境的创设在小学体育教学中的应用能够有效的激发学生的体育学习兴趣，提高体育教学的质量和效果，切实提升小学生的身体素质以及体育技能水平。在教学情景的创设过程中要注意发挥学生的主体地位，注意结合学生年龄段特有的性格特点以及认知水平，让小学体育教学发挥出更加具有实际意义的价值和作用。
参考文献
[1]蔡棋强. 情境教学法在小学体育教学中的作用及应用策略[J]. 西部素质教育,2017,(03):219.
[2]王辉. 小学体育教学中有效教学情境的创设[J]. 宁波教育学院学报,2014,(01):137-140.
[3]缪云云. 对体育教学情境设置的深入探讨[J]. 科学大众(科学教育),2009,(09):11-12.
