摘 要：随着时代的变迁，新课程的改革深入，素质教育成为教育的根本，在教育中运用电化教学技术已经屡见不鲜。而语文教学是学生进行素质教育的基础，因此在语文教学中运用电化手段，不仅能丰富教学手段，优化教学结构，还能促进学生的全面发展。本文旨在浅析小学语文教学运用电化手段如何促进素质教育的实施。
关键词：小学语文；电化教育；素质教育；实施
引言
电化教学在现如今的教育改革中是不可或缺的一部分，采用电化教学能促进学生的想像力，开阔眼界，激发学习兴趣，从而引导学生主动去学习。对于素质教育，我们必须从小就开始抓紧，因为语文素养是学习一切学科的基础，因此在小学的语文教学中，利用电化教育来促进素质教育的实施是有效的必要手段，一线教师以及相关教育部门都应该重视这个问题。
一、电化教学和素质教育简述
电化教学是使用现代化的设备、器材，通过对信息的储存、传输、调解和再现技术所进行的教学。在小学语文教学中采用电化教学能引起学生兴趣，促进学生观察力、想像力的发展；能丰富学生的感性认识，扩大学生的眼界；还能提高教师的专业素质。美国心理学家布鲁纳认为："发现不限于那种寻求人类尚未知晓之事物的行为，而是，发现包括用自己的头脑来获得知识的一种形式。"换句话说，在教育中要以学生为主体，教师为引导，发挥学生的主观能动性，让他们自己去探索发现知识，这样才能更好地消化和吸收知识。
《语文课程标准》要求：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。因此，在小学语文中进行素质教育是必须进行的教育手段。而所谓素质教育就是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育，这正好与语文课程标准相互呼应。作为教育一线的小学语文教师们更应该秉持新课程标准的要求，采用电化教育手段促进学生素质教育的提升，为培养出适合时代发展需求的全面性人才做好铺垫。
二、促进素质教育实施的建议
小学语文的教材内容丰富且广泛，正是因为这丰富的内容，对于小学这一年龄阶段，孩子的感知认识是有限的，他们无法想像与理解课本里所描绘的内容，这时候，只有借助点画教育的手段，才能使之有身临其境之感，从而提高课堂的教学质量，提高教学水平，促进基础教育向素质教育靠拢。
1.在语言文字的过程中利用音像进行思想教育的渗透。通常教师在教新课文时，都会要引导学生去学习新的生字、词语，以及去理解课文的中心思想，段落大意，作者想要表达的思想感情等，小学语文教师可通过多媒体播放与文章相似的音像，激发学生们的学习兴趣和想像力，引导他们去主动学习。比如《狐狸和乌鸦》这篇课文时，可以制作狐狸和乌鸦的PPT利用多媒体播放出来，将整篇课文搬进屏幕里吸引学生注意，然后再将狐狸和乌鸦骗肉这段内容重点突出，可以让学生扮演狐狸和乌鸦，让他们参与进来，这样可以锻炼学生的模仿能力，而其余学生则跟着多媒体进行陌声跟读，利用多媒体将对话展现出来。如"亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！"这句话可以让学生去想像狐狸说这话的意图，得意忘形的表情，体会"得意忘形"这个成语的含义。然后利用多媒体提问乌鸦三次上当的原因，引导学生自己去探索文章的寓意，谈谈自己的感受：乌鸦上当的原因是什么，对于狐狸这种阿谀奉承的人我们应该怎么做，告诫学生爱听好话，不诚实，正视自己会有什么样的后果？从而树立不骄傲，不谦卑，诚实踏实的品格。课文讲解完后可以播放《蝉和狐狸》这个故事，通过与之形成鲜明对比，再次引导学生明白一个道理：爱听奉承话的人容易上当受骗。
2.在语文教学中利用多媒体渗透学法指导，培养学生的自学能力。我们通常都说语文教学不是为了教而教。的确，语文教学不仅是知识的传授，还是教会学生如何去学习的过程。因此语文是一个教和学相互协调的双边活动。而素质教育的基本要求就是以学生为主体，教师为引导，训练为主线注重全面提高人的基本素质。换句话说，就是学会如何学习。例如在学习《狼牙山五壮士》一文时，先用多媒体将本文要学习的重点词汇标注出来，再将全文分成几个部分并且概括给出小标题，在多媒体上用填空的方式列举出来，接受任务——（ ）—— （ ）——（ ）——（ ）——英勇跳崖，先带领学生一起学习第一、二部分接受任务和诱敌上山，利用工具书和结合多媒体上提出的问题来学习，如班长马宝玉沉着指挥战斗这一段内容的描写作者采用"狠狠地打、大吼、浑身的力气"等词汇主要是想表达什么样的思想感情，然后让学生自己去学习文章的第三部分，利用多媒体上的问题和手中的工具书。利用电化教学，可以节省课堂教师书写时间，吸引学生注意力，将与课文有关的问题及词汇清楚的呈现，再配以相关的文字和图片，让学生自主学习，不仅能对语言文字深层次的理解透彻，从而掌握运用新学会的词汇，还能培养他们的求知欲和如何去学习新知识。
3.利用电化教学培养学生的审美能力。在语文教学中，很多课文在描写某某环境，某某人物都运用了大量的词汇和修辞手法，学生根本无法理解，也无法想像。如《巫峡赏雾》这篇课文，"山帽子雾，大而圆，处在同一水平线上的山峰，都美美地戴上了一顶，巫峡由此更添几分秀色......"这段描写山顶上的雾，学生没有见过巫峡，怎么能想象出来，怎么能领略到这样的美景，但是教师们运用电化教学，就可以在多媒体上展现出来，在配以声乐朗读，画面和声音都进入学生们的脑海里自然而然的形成一幅画面，有种身临其境的感受，自然能体会教材中描写的美景，同时也间接的开阔了学生的眼界，培养了学生对自然美景的认知。
总之，在小学语文教学中，使用电化教育能更好的促进学生们的德智美全面发展。它是教育改革下促进学生素质教育发展的最佳途径。
参考文献
[1]张秀梅 浅析小学语文课堂教学如何实施素质教育[J]. 中国校外教育
[2]古金星 如何在小学语文教学中实施素质教育[A]. 《现代教育教学探索》组委会.2014年3月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会
[3] 吴培利 浅谈现代教育技术在小学语文课堂中的应用[J]
