摘 要：小学数学教学中存在部分问题，导致教学质量下滑的现象时有发生。新教材不仅重视对数学知识结果的掌握，更关注发展学生的数学思维能力，使学生主动地获取知识，运用所学知识解决实际问题，感悟数学思想和方法。我们只有深化小学数学教学改革，从课堂教学入手，才能使小学数学课堂教学更好地适应素质教育的需要，全面提高教学质量。
关键词：数学；教学；问题；方法
新课标把数学表述为"人类生活的工具"、"人类用于交流的语言"、"一种人类文化",能把数学当成"工具"、"语言"，特别是"文化"来教学,是要求数学教师要有较高的数学素养。因此，如何解决小学数学教学存在的问题？才能使小学数学课堂教学更好地适应素质教育的需要，全面提高教学质量，值得我们认真研究。
一、小学数学教学存在的问题
（一）小学教师自身问题
师生负担重，师生总是在作业中奔忙，师生吃力不讨好，虽然学生的统考成绩有点上升，但是学生的学习能力却下降了，学生压力增大，厌学情绪高涨。师生负担轻，教师给学生布置大量的作业，却不去批改，对作业没有指导与讲评，采取公布答案的形式、或让小助手代替批改，把批改作业的任务转嫁给学生。这样学生会越学越糟，学习效率会越来越低，学生创新能力更不用说得到提高。
（二）教学目标不明确
教学目标明确是对教师的最基本要求。教师都承认自己的教学目标是非常明确的，这远远不是我们教学任务的全部。我认为老师的任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是要让学生明白为什么要学、要怎样去学，不仅仅是让学生学会知识、学会学习，更应该学会做人。教学中主要反映在教师的态度上生硬急躁，为教学而教学。上起课来就忘了自己的行为态度对学生的教育作用。教学中明显地反映出是学生在帮助教师完成教学任务，而不是教师在帮助学生完成学习任务。
（三）教学方法不得当
教学过程过于程式化，学生懒于思考问题。教学时虽然使用着课标教材，但解决问题的教学过程依然是传统教学的模式。课堂教学以教师讲解为主，然后学生进行公式、模式的强化记忆，没有鼓励学生联系自己的知识和经验，从不同角度去探索问题的解法，没有鼓励学生采用不同的解决问题方法和策略，最后还是利用上述解题模式解决问题，导致学生上课缺乏兴趣，不愿意积极思考问题，课堂教学缺乏启发性。
二、解决小学数学教学问题的方法
（一）提高教师自身素质
小学数学教师的教学素养,就是小学数学教师的施教能力和育人能力。小学数学教学质量的提高依赖于数学老师教学水平和教学素养的提升。一要培养人格素养。常言道："桃李不言，下自成蹊"，教师注重修养，注意言行，一丝不苟，精益求精，爱岗敬业，乐于奉献，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，学生受到影响，其不良的行为和习惯受到约束，得到修正，经过修剪护理的小树苗将会长得更加茁壮。二要培养专业素养。数学专业知识是教师学科素养的基础。新课改后，新教材的教学内容比旧教材知识面更广，与高一层次的数学知识衔接更为紧密，需要我们教师有较高的数学专业素养和数学文化底蕴。我们也要对数学所蕴含的文化价值、思想方法、人文观点、辨正规律、美学内涵有自己的体会。同时小学数学教师除了对其所教的数学专业知识以外，还应具备丰富的综合的文化知识。
（二）明确数学教学目标
我们要更新教育观念，进一步明确教育目标。教育观念是教师教学中的思想意识，它决定着教师的教育行为。当今时代，知识更新的速度在加快，人们已经没有办法掌握所有的知识。学习的主要任务是学会适应社会、适应时代，学会终生学习、学会生存。每位数学教师应该明白自己的任务、明确自身的责任。在教学中，既要让学生掌握一定的数学基础知识和基本技能，更要注意培养学生的思维能力和空间观念，培养学习兴趣、树立学习信心，受到思想品德教育。要把培养高素质的人才当己任，先育人后教书、边教书边育人。这样，教师就会从培养人才的角度来上好每一节课了。如果有了这种新的教育观，就不会出现师生负担重或师生负担轻的状况，更不会把批改作业的任务转嫁给学生。数学课堂教学就会出现新的生机和活力，一个很有人文意识的数学课堂教学就会再现在我们面前。
（三）创新数学教学方法
我们要精心创设数学问题情境，发现和探索是儿童在精神世界中的一种特别强烈的需要，创设问题情境正是为了满足学生这一需要。适宜的问题情境能唤起学生强烈的求知欲，启发学生进行积极的思考、探索，学生在学习情境尤其是在问题情境中具有强烈的解题心向，这恰恰为学生学习数学提供了动力保证。因此，在教学过程中创新数学教学方法，对学生在情境发生发展过程中学习数学、发展数学，体验数学的价值至关重要。如在学生作业的设计上力求"精"，根据学生的学习情况而布置适量的作业，让学生独立去完成，通过学生一定的努力能够完成，让学生跳一跳就能摘到桃子。如：教学分数四分之一的认识，可以设计这样的练习题：在一个正方形里画两条直线，把这个正方形平均分成四分，有几种分法？每份是这个正方形的几分之几？这样学生在做题时，觉得不可思议而有趣，激发了学生学习数学的兴趣。
三、结论
要让小学数学课堂教学更好地适应素质教育的需要，全面提高教学质量，我们必须具备较高的素质，从一定的高度来驾驭教材和创新数学教学方法，才能深入浅出地根据学生的实际情况进行教学，从而提高学生的数学能力和综合素质能力，促进学生素质的全面发展 。
作者简介
胡小红，女，1970年生，湖南省花垣县人，小学二级教师，主要从事小学数学教学研究。
