摘 要：随着我国对教育事业的重视，越来越多先进教学法运用到实际教学中，能够更加有效的提升学生的综合素质。但是高中生物教学中却存在一些问题，作为高中生物教学教师会有这样的认知，高中阶段的学生会进行多学科的学习，学生的学习压力很大，由于各个学科所占分值不同，学生更加注重数、语、外主课的学习，但是对副科的学习却不重视，学习动力不足。本文针对这些问题进行分析并提出相应的策略和应对措施，希望能够更好的引导学生学习生物学知识，提高高中生物课堂的教学质量。
关键词：高中生物；实验课程；问题
前言：生物学又称生命科学，是一门研究生物物质结构、功能、规律以及环境相互关系的科学。生物课在高中设置中属于理科，学生在日常生活中会接触过一些生物知识，但是这些生物知识是一个浅显阶段，到了高中阶段才会更加深入的去学习生物知识，通过新型的教学理念与实验课程辅助教学，使学生更好的学习生物学。实验教学能够提高生物学基本操作技能，收集和处理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力和解决实际问题能力。因此，高中生物教学必须对强实验教学的重视，在教学中真正的彰显新型教学理念。
一、高中阶段生物教学活动中存在的问题
（一）教师对实际教学理念认识程度相对较低
现代生物教学与传统的生物教学有很大的区别，在传统教学模式中，往往都是教师讲，学生听，教学过程中教师是主导，忽视了学生的主观能动性，使学生感到置身事外，无法参与其中。相对于传统生物教学只需教师对学生进行知识传授而言，现代生物教学需要教师能对学生通过引导让学生更有效地探究性学习，从而提高学生的学习质量。但是，现在一部分高中生物教师未认识到这一点，对新型的教学理念的学习不够深入，未能探讨出使学生的学习质量提高教学方式[1]。
（二）开展的实验课无法满足学生真实需要
高中阶段的生物课程学习难度更大，需要通过实验来辅助学生进行学习。因此，实验是高中学习生物必不可少的学习方法。在这样理念指导下，虽然生物实验教学得到了更加的重视，新型生物实验课增加很多实验数量。但是，实验设备很难满足学生的实验需求，严重影响学生的学习质量。同时由于课堂时间的限制，学生无法逐一进行实验，只能由老师进行演示，这样就把"做"实验变成了"讲"实验、学生"听"实验"背"实验。这样严重的制约了学生的实验探究与设计能力。
二、关于高中阶段优化生物教学活动应对策略
（一）强化生物教师对新型教学理念的学习
课改后的教学新概念，其中最核心的理念就是以学生的发展为中心，教师要意识到，学校的一切工作和教学活动都是围绕着学生发展的。因此，教师在教学过程中，要充分关注学生对知识的自我体验，而不是把学生局限于对知识的掌握与分数的提高上面。在教学过程中教师可以通过生物实践活动，使学生在在掌握知识的同时，也能够达到能力的提升。为使教师对这种新型生物教学理念有一个清晰的认识，有效的把握新的教学理念，教师应系统的学习新型教学理念，把握新教学的指导思想，提升自身的实践能力，在实际中加强新型教学理念，为学生提供更好的教学服务。
（二）有效激发学生学习生物的兴趣
教师是否有效的对学生进行有效的指导，直接影响到学生对生物学的兴趣程度，使学生将更多的精力投入到学习生物课程当中，教师应该从学生的角度思考。为了增强学生的学习兴趣，可以在实际教学过程当中，使用大量的相关插图，这些插图具有生动直观的特点，作用是语言文字无法代替的[2]。同时教师通过教学提问的方式吸引学生的注意力，引导学生对问题的深入思考，鼓励学生自己寻找答案，激发学生的学习兴趣，使学生有效的对知识进行思考与探究。
（三）注重高中生物实验方面的教学
生物与实验有着密切的联系，实验是学生学习生物的重要途径。但是，目前很多高中生在学习生物过程中，实验并没有得到重视，特别是生物实验设备建设很难满足学生的学习需要，基础生物知识与我们日常生活有着密切的联系，深入的学习生物知识会发现，很多生物现象在我们日常生活中不常见。所以，需要通过实验使学生更好的理解。因此，高中生物实验教学应高度重视。首要完成的工作任务是增强实验设备的建设，购置学生需要的实验器材，提供辅助学生实验的生物观察标本。并且也可以采用课堂与课外相结合的教学方法，必修的实验选择在实验室完成。而对于一些制作性实验可以布置学生在课外或者在家完成，这样既节省时间又能让学生积累好的实验模型和动手能力[3]。
结论：生物学作为一门提高学生综合素质的一门学科，促使学生全面发展。为更好的激发学生学习生物的兴趣，使学生更好的学习生物能够引起更多教师的关注。生物课作为高中阶段的必修课，有助于学生更好的认识我们生活的实际。对学生有深远的意义，本文对目前高中生物教学中存在的问题进行分析，并且结合了实际提出了应对策略，希望生物学能引起重视，进一步提高高中生物课堂教学的有效性。
参考文献
[1]许云帆.高中生物实验中存在的主要问题及应对策略[J].化工设计通讯，2016，(10):83-84.
[2]杨文成.农村高中英语阅读教学中存在的问题及应对策略探讨[J].英语广场，2015，(10):157-158.
[3]赖志虹.高中生物核心概念教学的现状调查及应对策略[D].赣南师范学院，2015.
