摘 要：习作对于三年级学生的各方面要求都有了很大的变化，大部分学生都难以适应，无从下手。作为教师的我，向各处探索经验，根据班级学生基础，总结出以下做法:积累好词句，增加他们的阅读量，课堂上人人参与，根据特殊环境激发学生的灵感，教师的批辅讲评,带着班级学生共同解决这一难题,让他们的习作水平有了很大的提高。
关键词：积累；阅读；互动；激发；批辅讲评
一年级时，看图写一句话；二年级用几句话描述一件事或介绍一件物品等的写话练习；三年级就需要用几百字来写一个记叙文，或写景散文，或编一个童话故事。转变得非常大，学生一下就不知所措，无从下手，加之三年级孩子的生活阅历有限,读书量有限,因此在语言的表达上就难以丰富,语言不够丰富直接限制了学生的语言表达。老师也跟着犯难了，三年级的起步作文到底如何教学呢？看着学生交上来的作文，我简直是哭笑不得，于是我只有动起手来，来解决这一难题。向教研组长取经，同行的点拨，在网上学习名师的经验，自己再结合班级学生的实际，通过坚持，这一年来，我们班的作文水平有了很大的提高，现在我将自己亲身的一些做法作了总结。
一、好作文必须要有好词语，好句子。如何让学生积累好词好句呢 ？首先，我在教室后面的黑板上挑一处显眼的地方，每天安排值日写上一个词或成语，让同学们课后在一起论论它的意思及用词语说说话，这样同学们的词语积累量大增。其次，三年级上册每单元的作文大多与本单元的课文息息相关，于是我在教学时，总是不忘让同学们多读和赏析美的词语、美的句子，再在积累本上摘抄好词好句。再次，每节习作课我都坚持用课件来教学，我总是提前做大量的功课，摘抄与本次习作相关的词、句，久而久之，学生的作文里不再是满篇的通俗话语，取而代之的是好词好句。
二、写出好作文先得增加他们的阅读量。阅读看似容易，但对于我们班的学生来说却异常困难。我们在农村，家庭条件差，家庭教育跟不上，课外教学资源缺乏，学生放学回家后的活动就是三五成群的疯狂打闹，平均每人都没有一本课外书，面对这样的情况，我只有去学校图书室给他们定期借书。书借了，可是大部分学生不会读，只用十来分钟就把一本书翻完了，书又躺在那睡觉了。我又用时间来教他们如何读书，如何欣赏文章里句子，体会作者的情感，读完自己的又教他们如何与同学交换阅读。这样坚持了一个月，才有大多数同学主动去阅读，并能背上几句文章里的好句子，体会简单文章的作者的情感。
三、作文课堂时多发挥同学们的力量，做到人人参与。每次作文我都会安排这样一个环节，看图作文，我先让学生自己看图说，其他同学补充，共同完善。话题作文时，让同学们在组内交流自己写作的提纲。作文草稿完成后，我会安排“一对一”地修改，如错别字、病句，学生都能很好的改出来，再写上自己改完的感受和建议，这对提高自己的写作水平也有很大的帮助。
四、作文不只是在作文课内写，可随时根据环境，条件来激发学生的灵感。我记得我们一次作文题目是：写下你的“发现”，同学们都千篇一律地写发现春天草绿、花开、燕子来。我就想，如何发散同学们的思维呢？我就找机会来引导他们：下暴雨，我带他们走出教室，亲自去看天气前后的变化，雨中的人和物，走进雨中去感受暴雨，用手去摸，又记下暴雨下的时间及晴后天空的变化，以日记的形式写出此次暴雨。作文出乎了我的预料，连作文题目都是各式各样，不再单一。
五、学生作文水平的提高，离不开老师的批辅讲评。学生的每次作文，我都用很大一部分时间来批阅，并且每周都会挑出一个重点的问题来作指导。从标点、错别字、词语的用法、病句、分段、文章的条理、表达的思想等方面一一训练。讲评方面，每次习作我都会精心挑几篇范文读给班级学生听，指出哪里写的精彩，缺点在哪里。这样对写作的本人及他人都有帮助。
写作是显示学生语文水平的重要方面，也是提高学生语文阅读能力的有力办法，而作为三年级起步阶段，抓好他们的写作水平有着至关重要的作用，这对他们今后语文道路上的成长也密切相关。我作为起步阶段的语文老师，更是不敢松懈，这只是我自己针对我们班级的班情所总结的一点不成熟的想法，更期待各位同仁及前辈好的、珍贵的教学方法来充盈自己。
