摘 要： 在初中，我们学习的物理内容包括声学，力学等诸多的方面。而主要的传授方式是教师在课堂上的直接传授，那么作为教师，就要在教学的过程中，有规划，有目标的对教学内容进行讲解。在讲解的过程中要注重培养和激发学生学习的积极性，激发学生对知识的渴望，那么这样的教学结果一定是十分的成功的。
关键词：初中物理 激发兴趣 探讨策略
爱因斯坦曾经这样说过：兴趣是最好的老师。曾有人研究并且研究的结果表明，兴趣可以激发学生的求知欲，可以提高学习的效率，对知识的理解会更加的不同等等。那么由此可见，通过各种各样的方式方法激发学生的兴趣，并且平稳的保持下去，这是教师应当十分看重并且进行研究探索的重要内容。
一、创设教学情境，激发学生学习物理的兴趣
在物理课的教学过程中，教师要适当的创设教学的情景，给学生们营造一个轻松、愉快的教与学的一个氛围。这样可以调动学生的积极性，更好的能够集中学生们的注意力。这样教学的效果不仅好，而且教学的成果也一定非常的理想。
（一）巧妙的运用生活中的现象，创设相关的教学情境
教师创设的教学情境可以采用生活中大家都耳熟能详的示例，这样做的好处不仅可以引起同学们的共鸣，而且可以让同学们更简单容易的理解并且接受教学的内容，从而既快又好的达到了教学的目的。
（二）巧妙的运用远程教育资源，激发学生的学习兴趣
教育学家布鲁巴克曾说：“最精湛的教学艺术，要遵循的最高准则就是学生自己提出问题，任何发明、创造、改革，无不是从发现问题开始的。”学生无论是在学习还是在生活中，如果能够经常性的提出一些疑问或者不理解不明白的问题，这是一种有着疑问、困惑、探索的一种心理状态，然而就是这种心理状态促使学生更加不断地提出疑问，然后解决问题。就是在这种提出问题和解决问的过程中，学生的成绩自然而然的得到意想不到的提高。在物理课的教学过程当中，运用远程教学，当学生产生疑问时，放一段与之相关的录像，把学生带入到那样的一个情景当中去，学生们仿佛就身在其中，这时就会激发他们探讨和学习的兴趣。在教学中，抓住学生的心理特点，运用不同的方法，让他们产生好奇心，自然学生就有了学习的欲望。
（三）巧妙运用多媒体等手段，激发学生的学习兴趣
在学习中，我们听和看相结合的方式远远比只听或者只是看而得来的效果更好，这是不可否认的。那么，在教学的过程中，我们运用多媒体等电化的教学手段，一定可以更娇的生动形象而又完整的把教学的内容呈现出来。这样可以吸引学生的注意力，可以加深学生对知识点的认知，避免了学生死记硬背的现象达到了教学目的。
二、注重并运用实验，激发学生学习物理的兴趣。
实验是可以培养学生的学习兴趣的，而物理又是以实验为基础的，那么教师应该看重初中物理教学中的物理实验，用实验的方法激发学生的学习兴趣，让他们可以更自发自觉地加入到学习当中来。除此之外，我们还可以以小组的形式让同学们针对问题进行讨论，然后同样以小组的形式汇报讨论的结果，或者是提出在讨论中遇到的不能解决的问题，最终放到一起，大家一起来解决。这样，不仅可以营造更浓厚的学习氛围，还可以增进学生之间的交流与互动，更有助于教学的开展，更好的完成教学内容达到教学目标。
三、搭建平台，体验成功，激发学生的学习兴趣
生活学习当中的每一个人都希望成功，同样的道理，在课堂上，学生也同样的渴望成功，渴望得到同学和老师的肯定，那么教师可以在教学中搭建一个适合学生的平台，在这个平台上让学生们尽情的表现自己，让他们亲身体验实验的成功与失败，尤为重要的事要让他们享受实验的过程。对于学习物理比较吃力的同学，教师要关注他们，指导他们并且鼓励他们，不要让他们对学习物理失去信心。对于学得好的同学，老师要更加的鼓励他们肯定他们，并且让他们能够主动地帮助学得不好的同学，大家一起学习，一同进步。正所谓，实践是检验真理的唯一标准，那么正式被实践证明了的，亲身体会到了成功的滋味，就会更加的有兴趣，那么这样就会激励他们更好地学习自然地物理成绩也会更上一层楼。对于对学生的表扬不要吝啬，只要是看到了他们的进步，就要多鼓励，让他们建立自信心，是他们更有积极性。
四、设立冲突情境，激发学生的学习兴趣
在教学的课堂上就是通过不断地提出问题解决问题使老师来传授知识，学生来获取知识的。所以在课堂上设立恰当的教学情境，起到引起学生对认知的冲突的目的，从而激发学生的求知欲，使他们积极思考，最终解决问题。
爱因斯坦曾这样说过：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”也就是说，让学生对学习产生兴趣是至关重要的。能够让学生自觉地去学习，怀着一种轻松快乐的心情去面对学习，那样教学的成果一定是十分丰硕的。
参考文献
[1]沈玉春 卫铁林主编《现代教育理论》 武汉大学出版社
[2]张宪魁著《物理科学方法教育》 青岛海洋大学出版社
[3]王至正 张宪魁 王河 《物理教育学》 青岛海洋大学出版社
[4]闫承利《教学最优化实施通论》 光明日报出版社
