核心素养视角下小学班级文化建设的实践

引言

随着社会的不断进步和教育观念的不断更新，核心素养已成为当今教育领域中的热门话题。在小学阶段，班级文化建设是培养学生核心素养的重要途径之一。一个积极向上的班级文化能够激励学生努力学习、积极参与班级活动、培养良好的品德和团队合作精神，从而提高他们的综合素质和核心素养。

一、核心素养视角下小学班级文化建设意义

（一）培养学生的团队协作精神

在一个班级中，学生之间的相互合作是必不可少的。通过班级文化建设，可以引导学生树立团队协作的意识，让他们学会相互尊重、理解和支持，从而增强彼此之间的联系和情感认同。这种团队协作的精神不仅有助于提高学生的学习效率，还能为他们未来的社会生活奠定坚实的基础。

（二）培养学生的创新思维和批判性思考能力

在一个积极向上的班级文化氛围中，学生能够勇敢地提出自己的观点和疑问，与同学展开深入的讨论和交流。这种文化环境鼓励学生挑战传统思维，敢于尝试新的方法和思路，从而培养他们的创新意识和批判性思考能力。

（三）培养学生的良好品德和价值观

班级文化作为一种隐性的教育力量，对学生的思想观念和行为习惯产生着潜移默化的影响。通过班级文化建设，可以引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，培养他们良好的道德品质和社会责任感。

二、核心素养视角下小学班级文化建设策略

（一）环境布置，营造文化氛围

环境布置作为一种直观的教育手段，具有潜移默化的影响力。精心设计和布置可以营造出积极向上的文化氛围，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响，形成良好的品德和行为习惯。同时，一个充满文化氛围的班级环境，能够激发学生的求知欲和探索精神，提高学生的审美能力和创造力，促进学生全面发展。因此，班主任需要与学生共同讨论并明确班级文化理念，这将成为整个班级文化建设的核心。班级文化理念应反映积极向上的价值观、态度和行为，如团结、友爱、诚信、勤奋等。经过讨论后，师生需要达成共识并设计出具体的环境布置方案，首先要确定布置的教室区域，包括墙面、黑板、窗台、图书角等，选择相应的主题和风格，如环保、创新、传统等，挑选适当的照片、装饰物、文字素材，确保环境布置与班级文化理念相符合，还要制定具体的布置计划，包括布置的时间、人员分工、布置流程等，确保布置工作有序进行。在完成方案设计后，教师需要组织鼓励学生参与到环境布置中来，让学生根据自己的特长和兴趣进行制作、装饰、书写。为了保持文化环境的活力和新鲜感，班主任还要提醒学生定期更新布置内容，或根据节日、季节等变化进行相应的调整，同时也要注意保持教室的整洁和卫生。

（二）活动开展，丰富文化内涵

开展活动是丰富文化内涵、实现小学班级文化建设的重要途径。活动的开展可以让学生在实践中体验和感悟文化，提高文化素养，同时增强班级的凝聚力和向心力，形成积极向上的班级文化氛围。例如，为了让学生们进一步了解中华优秀传统文化，提升他们的文化素养和审美能力，教师可以组织举办“文化角竞赛”活动，在活动伊始，教师需要明确竞赛的形式、时间、评分标准等，确保活动的公平公正；在教室后方靠墙角落设立文化角，用于展示学生的作品；通过班会、家长群等方式向学生和家长宣传活动，鼓励他们积极参与。在活动实施阶段，教师要鼓励学生自愿报名参与竞赛，学生们要在规定的时间内创作出与中华优秀传统文化相关的作品，如绘画、手抄报、手工制品等，然后将作品提交给老师，老师在文化角进行展示。根据评分标准，学生匿名互评占60%，教师评分占40%，根据得分选出优胜者颁发奖品，鼓励他们继续创作和参与。老师对活动进行总结，分析活动的成果和不足，为下次活动提供改进的依据。

（三）制度建立，保障文化实施

建立制度可以确保班级文化建设的顺利推进，规范学生的行为，营造良好的班级氛围，提高班级管理的效率。[1]教师可以邀请全班学生共同制定班级公约，明确规定班级成员的行为准则和奖惩措施，要求学生遵守公约，树立正确的价值观和行为规范；设立班委，让学生自主管理班级事务，参与制定班级规章制度，增强学生的自主性和责任感，培养学生的领导力和团队协作能力；定期召开家长会，与家长共同关注学生的成长，让家长了解班级文化建设的进展和成果，共同促进学生的发展；建立班级文化评价机制，制定评价标准，定期对班级文化建设进行评价，及时发现问题并加以改进，校方可以将评价结果作为班级评优评先的依据之一，激励学生积极参与班级文化建设；完善班级文化展示机制，通过墙报、展板等形式展示班级文化建设的成果和特色，让学生感受到班级文化的魅力，增强集体荣誉感。

（四）家校合作，共促文化发展

教师可以通过邀请家长进课堂，分享职业经历和专业知识，让学生了解不同的行业和职业特点；组织亲子活动，增进家庭成员之间的感情，培养学生的家庭责任感；开展文化体验活动，如传统文化讲座、手工艺制作等，让学生和家长共同参与，感受文化的魅力。另外，建立班级家长委员会也是推动家校合作的重要方式。教师可以与家委会共同探讨班级文化建设的方法和措施，增强家长对班级文化建设的认同感和参与感，家委会可以协助班主任组织各种活动，提供资源和支持，如场地、物资等，也可以为班级文化建设提供宝贵的意见和建议，促进班级文化的形成和发展。同时，家长委员会也可以为家长提供一个交流和学习的平台，促进家庭教育水平的提高。班主任需要定期对家校合作的成果进行评估和总结，分析合作的成果和不足之处，提出改进的意见和建议，同时也要听取家长的反馈意见，不断调整和完善家校合作的计划和措施。

三、结束语

在核心素养视角下，小学班级文化建设是一项重要的实践。通过班级文化的建设，可以培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。在未来的教育实践中，我们需要进一步深化班级文化建设，为学生创造更加美好的成长环境。

参考文献

[1]徐洁. 核心素养视角下小学班级文化建设的实践与思考[J]. 考试周刊. 2020, (35):147-148.