学校管理工作强有力的基础保障 ——班主任工作

一、班主任应提高自身素质

首先，班主任要提高专业知识水平。在新课改的要求下，班主任必须加大力度学习专业知识，如心理学、教育学、社会学和管理学。只有掌握了专业知识，处理学生问题时才能更加得心应手。其次，班主任要善于控制自己的情绪。当遇到学生违反校规等逆反行为时，班主任一定要冷静处理，绝对不能武断，忌用激烈的言词批评学生。

二、对班级所有学生要一视同仁，不能有所偏爱。

对班级所有学生一视同仁，不能有所偏爱，这一点对班主任来说至关重要，学生在这方面也是看得非常重的。如果偏爱某个学生，那么其他学生就会有看法，心里会产生不满情绪，对班主任布置的任务自然就会有抵触情绪，进而有可能会导致师生关系恶化。所以作为班主任，对班上的学生，不管是成绩好的，还是差的；听话的，还是调皮捣蛋的；男生，还是女生等都必须一视同仁 ，平等对待 ，不能有所偏心、只有这样学生才会从心底里信服班主任，配合班主任的工作。

三、在生活上要给予学生关心和爱护，要善于跟学生谈心、交心。

可以说：“没有爱就没有教育。”热爱学生是教师特别是班主任必备的基本品质。同时，这也是班主任搞好班级工作的根本保证，只有关心学生，爱护学生，才能架起师生之间的情感桥梁，才能心灵相通，情意相融。营造爱的氛围是有效关爱的基础。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。要让学生读懂你的爱，你必须要付出爱。这种“付出”还不能是一般意义上的给予，而是在给予的基础上，多方的构建、营造一种爱的氛围，更是有效关爱的基础。即教师在教育活动中除自己倾注强烈的爱心外，还要通过教育活动，让家长懂得如何关爱孩子，让学生懂得如何互相关爱，教师还要指导他们适时、适事地付出自己的爱。这样，教师、家长、学生才能共同形成一种关爱的合力。大家互相尊重理解、互相关心鼓励，在这样一种融洽，和谐的气氛中，学生不能健康成长、不断进步吗？

如前所述，教师爱学生是无疑的，但这种爱是否存在着主观和盲目的因素，是否是学生所渴求的那种爱，恐怕就另当别论了。教师爱学生，必须花更多的时间、精力去了解学生，要弄清他们需要什么，尤其是心理的需求。换言之，教师要让学生读懂你的爱，你就必须先读懂学生的心。实际上，如今的学生心理承爱着相当大的压力：同学间的竞争甚至嫉妒，家长过高的期望，教师严格的要求，自身成绩、相貌、身高等的困挠，如此等等。学生思想上的这些压力。教师如果不给予充分的关注、真心的理解和及时地疏导，那么你的关爱很可能是劳而无功。因此，作为教师，应该积极主动地通过多种途径了解学生，关注学生，读懂他们的喜怒哀乐；放下教师的架子，与学生平等交流；多看学生的长处，善于发现他们身上的闪光点，并给予及时充分的肯定。事实上，由于顽劣、调皮，大多数所谓的“差生”从家长、教师那里听到的多是批评、训斥，因而，他们对关爱的渴求较一般同学更强烈，对宽容的感觉也可能比一般同学更为敏感。所以，教师对每一个学生都应该给予尊重和信任。

四、班主任要加强与学生的沟通

班主任只有全面的了解了学生的心里状态，才能量身定做出一套有针对性的德育教学方法，要想加强对学生的了解可以从以下方面展开。首先，要将老师与学生关系定格在平等的基础上，这要求老师不能表现盛气凌人应该放下架子，融入学生的圈子中和他们做朋友，注重于倾听学生的疑惑多与他们进行沟通，这样才能掌握学生心里真实的想法，才能有针对性的对其进行德育教育。其次，班主任要与家长一起对学生进行德育教育，这就要求班主任要与家长多沟通，了解同学的表现和动态，有助于全面的提升同学的身心成长。

五、班主任管理工作要重视学生心理健康发展

随着国际竞争的日益激烈，现代社会的学生面临的心理压力较大。虽然国家教育主管部门一直大力倡导给学生减负，但从实际来讲，现代社会的学生学习压力是尤其大的。学生在学习课本知识的同时，还要学习其他的很多东西。尤其是现在的学生，很多是独生子女，父母望子成龙的心态，使得很多学生背负着和年龄不相符的压力。因此，在初中班主任管理工作中，应当重视学生的心理健康发展。但是，就目前的管理现状来看，很少有教师在管理工作中重视学生的心理健康发展，这主要有以下几点原因：首先，部分教师本身就对心理健康问题不以为然。有些教师认为学习成绩好才是王道，而从未真正走进一个孩子的内心，了解他们真实的心理需求；其次，有些班主任由于课程繁忙，根本无暇顾及学生的心理健康问题。再次，教师的责任心不强，忽视学生的心理健康发展。俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，在教育活动中，教师的语言除文明、规范外，还必须杜绝攻击性。增强亲和力，既不要用温柔的软刀子——唠叨来“磨”学生，更不能用套话、气话、伤感情的话来“刺”学生，而是应该用道理说服学生，用真情来打动学生，感染每一名学生，是每个孩子都能用阳光积极的心态对待世界。

六、以身作则，建立平等民主的班级管理体制

有一句名言叫“蹲下来看孩子”。这句话告诉我们：教师在日常的管理工作中，应当和学生保持一样的高度，站在学生的角度思考问题，在管理工作中尊重学生、理解学生，这样教师才能够深刻理解学生的某些心理动态，并真正做到关爱学生、理解学生。此外，教师在管理工作中，凡事应当做到以身作则，要做学生的人格表率，做学生的楷模，才能够用自己的行为影响全体学生。

总之，在初中班主任管理工作中，教师应当根据管理工作存在的现实问题，不断创新变革自身的管理方式，树立与时俱进的管理思想，不断充实自己的管理理论水平，让班主任管理工作成为学校管理工作强有力的基础保障，促进学生的身心健康蓬勃发展。