戏曲走进高中音乐鉴赏课堂的研究

摘   要：随着社会的发展，文化样式日益多元和丰富，网络文化和流行文化（如影视、网络游戏、卡通动漫）等快餐文化充斥在高中学生的日常生活中，给高中学生造成了极大的文化冲击和多元思想的影响，但也在一定程度上限制了中国传统文化的传承与发展。戏曲作为中国传统文化的重要构成，其普及推广度、社会认可度也在这个过程中受到了极大的负面影响。而在社会主义精神文明建设的过程中，传承中国传统戏曲文化、激发高中学生对戏曲的热爱，使学生在高中音乐鉴赏课堂中获得戏曲知识的丰富、戏曲音乐素养的培养，同时推动戏曲的传承，已经逐渐成为高中音乐课堂教学的重要使命。基于此，本文重点研究了戏曲融入高中音乐鉴赏课的有效方式。

关键词：戏曲；高中；音乐鉴赏；融合方式

音乐鉴赏是用音乐本身的力量，使欣赏者置身于音响天地，通过鉴赏教学能有效培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。在从应试教育向素质教育转轨的当下，高中音乐教育越来越受到教育界的关注，鉴赏作为我国音乐教学的重要手段和重要内容，其教学重要性也就显得尤为重要和必要。中国戏曲艺术是中国艺术的主要构成之一，是中国传统文化的瑰宝，更是坚定文化自信的精神核心。习近平总书记在文艺工作座谈会上提出了要着重推进传统戏曲文化进校园，要做到使中国传统文化在学校的普及和传承，整体性提升学生综合素养以及艺术修养。而实现戏曲与高中音乐鉴赏的有机融合，就需要从以下几点进行尝试：

一、丰富课外教学资源，凸显学生主体地位

戏曲的内容大多围绕一些文人、才人或忠诚将士的丰功伟绩展开，在高中音乐鉴赏课当中巧妙地融入戏曲文化，有助于培养学生的爱国主义和民族精神。然而，就现阶段的高中音乐鉴赏课而言，既没有完备的教材，部分音乐教师又缺乏一定的戏曲文化知识，这就对高中音乐鉴赏课程教学有效性的提高十分不利。基于此，音乐教师就需要不断学习戏曲文化知识、提升自身的教学素养，在此基础之上，对教学内容进行进一步筛选、整合，使高中音乐戏曲鉴赏课程的教学内容既契合高中学生的认知规律，又具备可实现性。

在实际的备课阶段，教师可以利用图书馆检索、网络查询等渠道来获取教学资源，除了要确保所收集基础知识与戏曲的相关性，还要以客观的视角来归纳和总结戏曲的缘起、发展、唱腔、流派、曲调等，以及对各个流派的典型艺术家的基本情况、代表作等进行整合，从而完成高中戏曲音乐鉴赏课程内容的整合和丰富，并为学生们的戏曲音乐鉴赏提供必要的基础知识支持。比如在京剧艺术与高中音乐鉴赏教学的融合过程中，教师就可以将《梨花颂》作为教学内容，来弥补传统高中音乐鉴赏教学的局限，并引导学生从京剧艺术的音色、旋律、唱词、唱法等不同维度来鉴赏《梨花颂》的艺术特色，逐渐培养学生们对国粹艺术魅力的整体认知。

二、优化课堂导入形式，培养学生学习热情

学生们的学习积极性是戏曲与高中音乐鉴赏课程更好地融合，以发挥其对学生审美能力、审美认知、音乐素养培养的重要保障，以往高中学生所认识和了解的戏曲大多是小时候的浅层认识或日常趣闻，而高中音乐鉴赏课程的重要功能就是帮助学生在鉴赏课学习的过程中升华这种浅层认识，通过鉴赏戏曲节目、组织戏曲文化表演活动等来加深对戏曲文化精髓的深刻认识。

戏曲是一种具有较强地域性、历史性和人文性的艺术样式，地域不同，就会形成风格不同的戏曲样式，蕴含耐人寻味的历史和人文故事。因此，在课堂导入环节，教师就可以将这些戏曲特征进行融汇贯通。比如，在《赵氏孤儿》戏曲鉴赏活动之前，先不讲述本节课教学内容，而是率先为学生们讲述赵氏孤儿的历史故事，而后再引导学生对其进行鉴赏，以培养学生的学习热情、丰富戏曲鉴赏教学的内涵。

三、应用信息教学手段，强化学生情感体验

音乐教育相关从业者要具备一定的信息技术教学能力，要能够熟练地操作现代信息化机械设备来组织教学活动，这是新课程标准对音乐教师素养提出的新要求和新标准。而在将戏曲与高中音乐鉴赏课程有机融合的过程中，信息化教学手段的融合与应用，可以带领学生们走入一个完全不一样的音乐世界，对于提高戏曲音乐鉴赏的学习效率、锻炼学生的戏曲音乐鉴赏能力与音乐素养具有重要意义。在传统的高中戏曲音乐鉴赏教学过程中，音乐课时十分有限，加上很多音乐教师认为利用多媒体设备来组织鉴赏活动会更加压缩课时，因而更多地是以理论知识讲解的形式展开鉴赏活动。但实际上，这种教学理念很容易引起学生们的厌烦和抵触心理，而戏曲视频的融入则可以弥补这种教学局限性，使学生获得更加丰富的情感体验，帮助学生建构对传统戏曲的立体化感受与认知，并在这个过程中开阔学生的视野、培养学生鉴赏戏曲的多元视角。

从实践层面来讲，教师可以引导学生们利用网络渠道自主观看一些戏曲视频，并结合音乐鉴赏基础知识来自主学习，而后利用每周一课的“自主学习分享会”来让学生们分享自主学习体会，鼓励学生主动学习、积极思考、主动分享。

结束语

总之，戏曲音乐鉴赏教育的有效传承和普及方法逐渐成为当前社会各界以及教育界的重点内容。而在高中音乐鉴赏教学活动中有机融入戏曲文化和戏曲元素，既是适应高中课程改革的重要选择，又是提高高中学生音乐素养和审美能力、促进传统戏曲文化有效传播的创新尝试。为此，教师就需要立足学生的实际情况、教学需要和身心发展规律，加强对高中学生戏曲艺术鉴赏的兴趣引导，让高中学生更好地继承和弘扬中华民族的优秀传统，让戏曲艺术在社会主义发展的新时期得到有效流传。

参考文献

[1]陶艳芳.文化传承视域下高校音乐鉴赏课程中多样化戏曲元素的融入[J].灌篮,2020,(36):141-142,187.?

[2]王英平.基于信息化的中职音乐课戏曲赏析[J].师道·道研,2018,(10):91.