幼小衔接工作中的细化对策

前言

幼小衔接教育，是指在幼儿园和小学两个教育阶段的过渡时期，做好心理疏导、习惯培养、知识储备的教育工作。当幼儿园大班小朋友结束了幼儿园生活，在经历两个月的暑假进入小学后，会产生身心上的不适。在幼儿园教育工作中细化幼小衔接工作，帮助幼儿做好身心准备，成为合格的小学生。

一、做好园内教育工作的细化

在细化幼儿衔接教育工作的实践中，幼儿园管理者与幼儿教师要意识到幼小衔接工作的重要性，增强幼小衔接教育意识，制定完善的工作计划，做好思想与政策上的准备。结合幼儿园的实际发展情况、幼儿的发展现状、小学对学生的要求，完善幼小衔接教育工作内容，为幼儿教育提供明确的教育方针。

首先，重视幼儿时间观念的培养。遵守时间，在任何成长阶段都是十分重要的。在幼儿园时期，教师要求小朋友遵守时间，但并不会对幼儿的迟到行为过分苛责。但在小学阶段，学生们必须准时到校，迟到是十分低级的错误。细化幼小衔接工作，就要关注幼儿园大班小朋友时间观念的培养，让他们在规定的时间内完成应该完成的事情。在进入大班之时，提出明确的时间方面的要求，像每天坚持准时入园，无故不得提前离开，更不能随意请假。为保证不迟到，小朋友们便需要调整好自己的作息，每天坚持早睡早起，遵守幼儿园的规范，适应这样的生物钟。在幼儿园内，小朋友的个人活动还是相对自由的，这与小学的纪律严明稍有不同。在大班期间，幼儿教师要有意要求小朋友们在上课期间不得随意离开座位，不得喝水，要根据教师的要求规范个人行为，完成学习任务。更要利用幼儿园内丰富的教学活动，设计与时间观念培养相关的学习任务。像“如何利用课间十分钟”这样的设计类活动，能够让幼儿成为个人时间的主宰。有的小朋友会在休息时间吃东西、玩耍，忘记上厕所。这时，教师要引导幼儿要利用休息时间先处理重要的事情，像上厕所、喝水、休息等，再与小朋友玩耍。在大班学习快结束时，幼儿教师要尝试延长教学时间至四十分钟，让小朋友提前适应这样的学习节奏，建立符合小学校园时间要求的时间逻辑。

其次，要重视幼儿学习习惯的养成。习惯的养成，不是一朝一夕的事情。在幼儿园教育实践中培养小朋友的学习习惯，有利于幼儿适应小学生活。在日常活动中，教师要提出专心听讲的习惯，让幼儿意识到注意力集中对学习的影响，促进幼儿注意力集中时长的增长。在活动中，给幼儿更多表达机会，让幼儿习惯在学习活动中积极发言，形成学习兴趣与发言意识。在其他小朋友发言时，引导其他小朋友认真聆听，养成认真倾听的好习惯。幼儿教师要分析小学生应当具备的素质，设计具有明确目的性的教学活动，促进幼儿学习习惯的养成。在教学活动中，适当提醒幼儿进入小学，便不可以随意离开自己的座位，只有休息时间内才可以上厕所、吃东西等。除此之外，从幼儿的身体发育需求出发，教师要还关注幼儿坐姿的矫正，保护眼睛，给骨骼发育提供良好的条件。关注教学活动的小细节，让幼儿向合格小学生的标准靠近。

最后，培养幼儿的任务意识。在幼儿园的学习与生活中，小朋友们是没有任何书面作业的。他们只需要在幼儿园内学习、生活，回到家里后，不需要做任何学科知识相关的作业。但在进入小学之后，小学生要在校内完成多学科练习任务，在课后完成一定量的学科作业。很多小学生在刚刚进入小学时，没有任务意识，不在意教师所布置的作业，对作业具有厌烦心理。在大班教学活动中，教师可以适当安排一些小小的学习任务，让幼儿在园期间完成。像“我给大家讲故事”，让小朋友们结合自己读过的绘本，利用五分钟时间准备好，给大家讲一个精彩的小故事。用于准备的五分钟时间，便是小朋友完成任务的时间。

二、加强家园联合工作的细化

幼小衔接工作，并不是幼儿教师这单一群体能够完成的。要将幼儿培养成合格的小学生，需要各方教育力量的共同努力。家庭教育，对幼儿的成长十分重要。幼儿教师要结合幼儿教育的纲要，与家庭取得密切合作。

首先，定期开展家长会活动。在大班时期，利用家长会活动，让家长走进幼儿园，与教师进行面对面的互动，了解幼儿当前的个人成长情况，了解其与成为合格小学生的差异。让家长清楚了解自家孩子的优势与不足，利用家庭教育去弥补，才能让幼小衔接教育工作早日完成。

其次，要开展幼小衔接专题讲座。专题讲座的开展，能够让家长获取最新的教育信息，学习正确的幼儿引导方法。幼儿教师、教育专家要在知识传授、心理疏导上发挥个人优势，用专业知识帮助家长与幼儿解决问题，像让家长了解幼儿身份与小学生身份的不同，常见的新生问题等，做好预防。

结语

综上所述，在幼儿衔接教育阶段做好思想与方法上的创新，重视幼儿各项能力的培养，使之具备一名合格小学生应当具备的行为习惯与思维方式，有利于幼儿顺利进行小学校园，开展小学阶段的学习。幼儿教师要通过个人工作内容的更新，做好家园合作，加强家长教育资源的开发与利用，为幼儿营造良好的成长环境。

参考文献

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