摘 要：二十一世纪信息时代的到来使人们认识到了信息技术对人们日常生活和工作带来的便利，越来越多的民众在日常生活中也开始依赖信息技术。时代的进步依靠的不是时间而是知识，为了让中学生能够顺应时代的发展趋势，信息技术已经成为一门对学生自身发展很重要的学科[1]。学生能够通过信息技术的学习增强自身的信息技术和技能，进而提升自己的综合能力。传统模式的教学已经满足不了现代学生对教学的需求，新型教学模式的引进是教育发展的必然趋势。
关键词：网络学习平台；初中信息技术；教学策略
互联网技术的崛起对初中信息技术教学提出了更高的要求，学生通过信息技术的学习不仅要掌握相关的理论知识，为了提升学生的综合素质，学生还需要将理论知识运用到实际操作中。在初中信息技术教学中如何完成理论与实践的有效融合成为了大多数教师遇到的难题，网络学习平台的出现打破了这一瓶颈，为教师的教学模式注入了新鲜的血液。
一、初中信息技术课堂教学现状分析
学生学习兴趣低、教师教学方式单一是目前初中信息技术课堂教学面临的普遍问题之一。大多数教师往往会采取传统的以讲授为主计算机演示为辅的教学模式，这种教学模式并不能激发学生的学习兴趣，学生的课堂参与率自然也就难以提升，进而也就导致信息技术课堂教学效果不理想的现象。
学生自主学习能力较低也在影响着信息技术课堂教学的顺利进行。由于信息技术这一学科的独特性，大多数知识的掌握都需要学生通过实际操作来完成，但是教师让学生进行实际操作的这一环节往往很难取得有效的成果。
初中生在进行信息技术的学习时都会遇到各种各样的问题，由于教师的精力有限所以并不是所有学生的问题都能够得到合理的解决[2]。这时小组合作学习就变得很重要，小组合作学习能够有效提升学生的学习效率，在一定程度上小组成员还能起到相互监督的作用。但是初中生的团队合作意识并不强，这就给小组合作增加了难度，进而也就影响了教学质量。
二、利用网络学习平台进行教学的优势
（一）规避了传统教学模式的缺点
在初中信息技术的教学过程中利用网络平台对于教师而言，摆脱了传统教学模式程序性低效率的备课授课方式。教师可以对利用网络学习平台的时间进行合理的安排，同时教师还可以以利用平台的反馈系统对自己的课程进行科学合理的评价，方便自己对教学设计做出完善，经过长时间的积累教师能够设计出一套开放性的教学框架体系。这种教学模式不仅能够提升学生的学习效率，还推动了教师专业素养的提升。
（二）在线评价体系的优势
课堂教学活动中最重要的环节之一就是学习评价，学习评价是教学的反馈，它能够帮助教师对教学内容进行调节，并且学习评价在很大程度上影响着教学活动。传统教学模式下的学习评价大多数教师采取的是问卷调查或者课后测验以及课堂行为观察，主要是以观察和测验为主[3]。这种评价方式往往忽视了对学生学习过程的评价，反而更看重学习结果。传统的评价方式忽视了学生的个性发展，网络平台的线上评价能够对学生的学习过程进行评价，并且教师还能够根据每一位学生的学习情况对评价内容进行分别设定，形成个性化发展性的学习评价体系。
三、利用网络学习平台助力初中信息技术教学的策略
（一）课前准备阶段
利用网络学习平台实现资源共享。在初中信息技术的教学过程中加入网络学习平台的利用，教师不仅可以利用互联网上面的教学资源进行课前准备，而且还可以下载符合教学内容的相关视频，利用课余的时间为学生播放，进而拓宽学生对课外知识的了解程度。教师在进行课前准备时最好按照以下步骤进行：第一，教师首先要准备教学讲义和视频；第二，教师要根据教学内容为学生提前布置好任务并对完成日期进行明确规定，任务的形式既可以是Excel也可以是Word；第三，教师也对学生作业的完成情况进行检查，在发现问题时及时和学生沟通；第四，教师可以选择对完成度好的作业进行展示，满足学生在信息技术学习中的情感需求进而激发学生的学习兴趣。
（二）课堂教学阶段
网络学习平台与其他学习方式最大的不同就是在时间的利用上，学生利用网络平台进行学习可以将碎片化的时间用来学习，增加了时间的利用率。并且网络学习平台的学习资源并不会在课程结束之后就关闭，学生遇到学习问题时可以对教学视频进行反复观看。大多数学习平台都会提供讨论区，教师可以根据教学内容对讨论题目进行设置，然后让学生进行讨论，尽情发表自己的看法。学生经过研究之后收获的知识会在自己的大脑里留有深刻的印象，对于学习效率的提高有很大帮助。讨论能够加深学生对知识的理解，从一定程度上还能够提升学生的学习效率。
（三）课后复习阶段
信息技术学科与其他学科不同，这一学科更加注重学生的操作能力，教师在课堂教学结束后也大多数会选择让学生利用电脑进行操作练习。教师布置的任务一般都会是环环相扣的大作业，一些学生在完成任务时往往会忘记保存而导致作业不能及时完成。网络学习平台的系统保存功能能够让学生不在担心作业的遗失和未及时保存带来的后果。
在课后复习和准备开始阶段，教师还可以利用网络平台将相关的题库和资料在平台上进行发布，学生可以利用空闲的时间进行练习。网络学习平台能够对学生考试的环境进行模拟，让学生提前了解考试的流程，避免在考试过程中因为客观因素而影响成绩。学生在练习结合后选择提交之后就会看到自己的分数以及系统做出的对试卷的详细分析。根据分析结果学生能够明显的看到自己的错误和及时发现自己的不足，在考试之前进行改正。
结束语
综上所述，网络学习平台的利用能有效提升初中信息技术教学的效率，同时利用网络学习平台进行教学与传统的教学模式相比，前者更能够提升学生的学习效率，也更容易激发学生的学习兴趣。
参考文献
[1]吴东竹. 初中信息技术教学方法探讨[N]. 贵州民族报,2020-06-17(B03).
[2]周伟琼.基于核心素养的初中信息技术教学策略[J].教育信息技术,2020(05):36-38.
[3]张溶.微视频在初中信息技术教学中的运用[J].教育理论与实践,2020,40(14):62-64.
