摘 要：写作，是小学语文教学的重要内容，也在小学生的语文考试中占有较多比例。写作教学质量的高低，影响着小学生个人语言能力的发展。在培养学生综合学科素养的过程中，关注写作教学，讲究写作教学的策略与方法，重视小学生写作水平的提高，是语文教育改革的重要方向。
关键词：写作；语文；素材；技巧；能力
前言
小学阶段的语文作文教学，一直都是较难解决的教学难题。很多小学生害怕写作，教师也会觉得写作教学无从下手。对作文教学的不重视以及教学方法的落后，影响了小学生语文作文能力的形成。转变教学方式，突破传统教学理念的束缚。利用丰富的方式培养小学生的写作自信，建立个性化的写作想法，才能突破语文写作教学的瓶颈。
一、重视写作素材积累，提高写作水平
很多小学生的语文写作学习中困难较多，是因为他们没有充足和合适的写作素材。在小学阶段，受到生活经历的影响，小学生能够自由调动的写作素材较少。但在小学生的个人实际生活中，只要他们努力去发现，去观察，就能积累下许多有用的写作素材。无论他们的年龄大小，都能够在自己的个人生活中接触到不同的人，经历不同的事情，欣赏不同的风景，有自己独特的感受。在帮助小学生解决语文写作困难的过程中，教师要加强观察，指导引导小学生学会观察自己的生活，用眼去看，用心去体会，从而形成更多的个人生活体验。将自己生活中遇到的人与事转变成为写作素材，才能让学生写出的作文成为其个人经历的记录，成为其情感表达的方式。积累丰富的作文素材，是完成写作学习的重要环节。教师要改变日常教学手段，引导小学生走进自己的生活。利用生活中的经历，去拓展自己的写作思维，从而意识到写作素材来源于生活，美也存在于生活的各个角落。
在当前的小学生作文中还存在千人一面的情况，小学生所写出的作文大致相同，没有新意，这样的现象正源于其观察不够细致。教师要通过了解小学生的实际生活情况，引导小学生找到体验生活，融入生活的方法。像在以“雷锋”为写作主题时，教师可以组织学生融入到社区当中，观察社区当中不同类型的人，观察他们的生活片段。通过观察，重新认识周边的人与事物。有的小学生能够在实践观察活动中了解到卫生清洁人员每天早上很早开始工作，很晚才收工。还有学生了解到社区人员每天的工作内容十分复杂，每天都在尽自己所能为社区居住人员解决实际问题。丰富的社会实践和有效的观察，能够让小学生了解到之前从未了解的生活片段。在有了素材之后，学生需要学习正确的写作方法，提升自己的文采，让文字更加生动，更加有形。只有积累了丰富的素材，学生的写作思维才能活跃起来，当他们的视野越来越开阔，就不会再有害怕写作的情绪产生。
二、引导使用写作技巧，提高写作水平
在提高小学生写作能力的过程中，教师引导他们找到正确的观察方法，积累自己个性化的写作素材。同时，还要传授给小学生一定的写作技巧，通过写作技巧的掌握与应用，让写作素材发挥更好的表达效果。在语文教学过程中，学生会接触到大量的阅读文章，这些阅读文章正是因为优秀，才会存在于小学语文教材中。文章中的字词应用，语句组织，都是写作技巧学习的典范。教师要通过读写结合的模式，通过阅读教学，向学生介绍不同的写作方法和技巧。让他们通过仿写等方式掌握技巧的精髓，在自己的写作中，积极利用像首尾呼应、设置悬念等写作技巧。
像在讲解《摔跤》这一课时，教师要借助这篇精读文章，引导学生了解人物描写的技巧。《摔跤》这篇文章选自于余光耀的中篇小说《小兵张嘎》，文章主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是小嘎子提议摔跤，摔跤过程中，他总是想尽方法在使用不同的小招数，但却被胖墩儿摔得仰面朝天。文章中用不同的描写方式，将小嘎子和胖墩儿的人物形象写得十分鲜活，利用了丰富的动词和心理活动去刻画。在教学过程中，教师要引导学生体会人物动作、心理等描写，对读者产生的独特作用。在阅读中学习表现人物某一方面特点的写作方法，从阅读文章中选择具有代表性的人物形象描写片段。让学生模仿其中的细节描写、动作描写与心理描写，提升自己的写作能力。
三、关注语言应用能力，提高写作水平
在提高小学生作文水平的过程中，教师要让小学生意识到各个年级对其写作的要求，像保证语句通顺，确定思路清晰，能够利用语言正确且连贯的表达自己的情感，是写作的重要要求。从低到高各个年级的学习过程中，教师要有针对性地引导学生养成良好的写作习惯。写作需要大量的练习，不能只积累素材和技巧。丰富的练习，能够让小学生更准确地应用文字，更精确地知道自己的写作水平。
在日常教学过程中，教师要鼓励小学生写日记，将自己每天观察到的现象，产生的感想，用文字记录下来。为提高写作能力的日记，与自己的私密日记不同。教师帮助小学生将日记视为一个素材库，引导小学生记录自己的心路历程，训练自己的表达能力。每周或每个月去回看自己的记录，发现自己的写作变化，了解自己的训练成果，找到写作信心。
结语
综上所述，作文教学具有综合性，需要学生在夯实基础知识之后灵活应用。培养学生的写作能力，是长期的教学工程。教师要通过教学方法和手段的改变，扭转小学生的语文写作态度。重视学生写作兴趣的培养，让学生通过写作表达自己的真实情感。
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