摘 要：幼儿情绪问题一直以来都是影响幼儿园教学的重要问题之一。不良的情绪对于幼儿的身心健康非常不利，又因为情绪问题成因比较复杂，所以需要教师以及家长通力合作才能够妥善进行解决。在幼儿园教育中，幼儿情绪问题不仅影响教学活动的正常进行，对于幼儿性格、认知等方面的发展也有着重要影响，需要重点关注。在幼儿情绪发生问题的时候，教师应该认真了解情况，分析幼儿不良情绪产生的原因，然后充分利用幼儿园和家庭教育力量，采取合理的教学教育手段进行解决。
关键词：幼儿心理教育；情绪问题；解决方法；教学策略
每个人都会有自己独特的脾气性格，外在表现就是面对事物所表现出来的行为和情绪。幼儿也有自己的性格，但是因为幼儿的认知能力比较差，情绪以及行为控制能力差，需要家长和教师进行良好的引导和教育。尤其是幼儿出现不良情绪的时候，更是要重视起来，找到幼儿情绪问题产生的原因，并及时采取措施进行解决[1]。如果不能够及时进行处理，不良情绪的会在很大程度上影响幼儿性格的发展，甚至可能影响幼儿的身心健康。
一、情绪对于幼儿成长的影响
幼儿的情绪笼统来说可以分成积极情绪和消极情绪两种，积极的情绪如高兴、专注、自豪、兴趣等等，消极的如害怕、焦虑、伤心、暴躁等等。这些情绪对于幼儿的性格、认知、智力等的发展都是有很大影响的，同时也是幼儿作为生物的天然表现。幼儿情绪的变化是随着外部事物影响而变化的，但同时也和幼儿受到的教育、成长的环境以及以往的“反馈”综合形成的。积极的情绪能够在一定程度上促进幼儿的新陈代谢、信心构建促进幼儿的身心健康成长。消极的兴趣，则会阻碍幼儿的认知发展，影响幼儿健康人格的形成。如果幼儿长期表现某种不良情绪，对于幼儿的身心健康会产生很大的不良影响。
二、影响幼儿情绪的主要因素
（一）成长生活环境
物质和精神条件是影响幼儿情绪最直接的因素，良好的物质和精神环境能够引导幼儿产生积极的情绪，发展幼儿积极乐观的性格和人格，反之不良的物质和精神环境则会导致幼儿产生不良的性格。就拿物质环境来说，物质条件比较丰厚的幼儿在人际交往、探知外界的时候往往表现得更加活跃和积极，而物质条件比较窘迫的幼儿在集体环境中容易产生畏惧、自卑等情绪。例如有的幼儿玩具比较多，可能会将玩具进行拆卸探究其连接或者互动的原理，发挥自己的想象力和动手能力进行重新组装，从中获得自信心、自豪感等。而有的幼儿平时玩具较少，或者比较单一、破旧，看到别的幼儿有很多，也想要得到，但因为一些物质的条件不允许，会让幼儿产生一定的不良情绪，不对等的交换条件，使幼儿在与其他幼儿交换玩具时，幼儿之间的交往可能受到一定的影响，甚至可能会产生自卑的情绪。
（二）父母的教育
父母是幼儿最好的教师，因为幼儿自小就和父母在一起生活，父母的行为、性格会在很大程度上影响幼儿的心理。幼儿会下意识的认为父母的做法是对的，模仿父母的行为，再加上每个幼儿的家庭环境不同，父母的教育方式也不同，在看待事物，处理人际关系等方面都有很大的差别。这些因素对于幼儿的情绪也有着直接的影响。
（三）幼儿的“社交关系”
幼儿的“社交关系”主要表现在幼儿园当中，既包含了幼儿和教师之间的关系，同时也包含了幼儿与幼儿之间的关系。这些也是幼儿生活和成长环境的重要组成部分，对于幼儿的性格和情绪有着最直接的影响。
从上述分析不难看出，这些影响幼儿情绪的因素都和幼儿的生活息息相关，如果幼儿产生情绪问题，教师要做的就是从这些方面入手，多和家长进行沟通交流，采取合理的措施进行解决，保障幼儿的身心健康成长。
三、幼儿常见情绪问题及其解决方法
（一）爱发脾气并伴随攻击行为
有些幼儿脾气比较暴躁，一旦要求得不到满足就会大哭大闹，甚至会摔东西、打人等行为。这样的过激行为在幼儿年龄比较小的时候比较严重，如果到了中班、大班，还是表现出非常暴躁的情绪，那么就要引起足够的重视。从心理方面来说是和幼儿的性格、气质有关，但更多的是和幼儿接受的教育息息相关[2]，现在很多幼儿都是祖辈带的，家庭教育的责任也由老人来承担一部分，很多祖辈对于孙辈百般宠爱，不舍得拒绝幼儿不合理的要求，将幼儿们惯成了一个个“小公主”“小王子”。
另外，近年来，随着国家二胎、三胎政策的开放，多元化的家庭模式也在逐渐改变中国家庭的结构，在多元化家庭中，也会遇到一些孩子产生情绪上的问题。同胞之间会存在着一些竞争心理，害怕长辈对自己的爱会被分割或是被剥夺。尤其对于原来就占优势的大宝，原本享有父母和祖辈百分百的关注，但弟弟妹妹的出生从客观上改变了这样的格局。如果没有良好的引导，习惯了“以自我为中心”的老大，面对弟弟妹妹，会有一系列的心理变化，如果处理不当，就会产生一系列的问题。
解决方式：首先教师应该正确对待幼儿发脾气或者带有攻击性的行为，幼儿的过激行为是一种自我保护的下意识行为，教师不能因为这些事情区别对待，或者采用批评、警告等语言进行教育。教师应该保持良好的态度，用温和而坚定的语言来疏导和安抚幼儿的情绪。短期的处理方式，可以通过转移幼儿注意力完成，例如，幼儿因得不到同伴的玩具打人时，教师应先进行安抚，然后再问幼儿为什么抢其他小朋友的玩具，你想要一个什么样的玩具，或者拿其他玩具陪着幼儿一起玩。当幼儿的情绪稳定之后，教师要和幼儿讲道理，指出幼儿行为的不妥当之处，并通过拉钩、击掌、鼓励的语言、亲昵行为等，让幼儿下决心以后不乱发脾气或是尽量控制自己的情绪。其次，教师要将幼儿的情况及时反馈给家长，让家长进行这方面的引导和教育。同时，教师要和家长保持沟通，告诉家长正确的教养方式，交流育儿的心得体会。并且，父母要妥善平衡两个孩子的爱和关注，让家长积极配合教师的工作，更好地关注、纠正幼儿的情绪问题。
（二）胆小害羞存在自卑情绪
胆小害羞很多时候是幼儿自我意识形成过程中经历的阶段，在自我意识形成的过程中还会产生阶段性的拒绝型人格。但是如果幼儿表现出比其他小伙伴更加明显的怯弱，甚至是低落自卑情绪，教师就要及时了解情况，并针对性采取措施。产生这样不良情绪的原因，一方面可能是幼儿的认知水平差，对于外界事物的存在一定的害怕心理。例如，现在幼儿的心理成熟水平还比较低，心理素质比较差，如果让幼儿在小伙伴们面前独自进行才艺表演，很多幼儿都会表现出害羞、胆怯等情绪。另一方面也可能是幼儿接收到的负面批评和“暗示”比较多，导致幼儿害羞、胆怯甚至是自卑。例如，有的家长聊天的时候当着孩子的面会经常夸奖对方的孩子，用“谦虚”的语气评价自己的孩子。这样的行为会给幼儿一种不好的心理暗示，让幼儿产生自我怀疑，不利于幼儿自信心的建立。还有的家长脾气比较差，在教育孩子的时候，因为幼儿的错误行为经常采用一些过激的语言，甚至直接谩骂，这些都会导致孩子的心理受到严重的冲击，自我认知被“摧垮”，变得自卑胆怯。
解决方法：作为教师首先要正视幼儿的自卑胆怯，可以带幼儿多做运动，尤其是一些跑跳等运动量比较大、动作幅度比较大的运动。运动能够在很大程度上影响人的情绪，带给人积极的反馈，在运动的过程中，尤其是在游戏活动，让幼儿体会成功，感受喜悦，带领幼儿走出胆怯自卑的心境，引导幼儿构建自信心。其次，教师要多和幼儿进行沟通交流，了解幼儿在害怕什么，为什么会胆怯，然后通过语言引导，帮助幼儿排解不良情绪。
（三）自负傲慢经常欺负其他幼儿
还有的幼儿在幼儿园中，表现得非常自负和傲慢，面对其他幼儿总有一种优越感，甚至会欺负其他幼儿。这方面的情绪问题非常不利于幼儿积极健康人格的形成，而且很大一部分原因是家庭教育带来的影响。面对这样的幼儿情绪问题，教师要多和幼儿家长进行沟通交流，发挥家庭教育对于幼儿的影响。
解决方法：在平时的课堂教学过程中，引导幼儿正确的认知，对于比较自负傲慢的幼儿进行语言方面的规劝，让幼儿认识到平等、合作的重要性。在组织幼儿进行游戏活动的时候，给每个幼儿平等的机会，培养幼儿公平公正的观念。同时，保持和家园合作，让幼儿家长在家也进行教育和引导。
结束语
幼儿情绪问题是幼儿园教育当中的重要问题之一，教师在教学的时候要善于观察，多和幼儿进行沟通交流，及时发现幼儿的情绪问题，并采取措施进行解决。在解决的过程中，要分析幼儿情绪问题产生的原因，因材施教、对症下药采取合理的教育教学措施，同时也要强化家园之间的合作，共同为幼儿打造良好的成长环境。
参考文献
[1]冯武仙.浅谈幼儿心理教育之幼儿情绪问题解决方略[J].当代家庭教育,2020(10):59.
[2]徐宇达.浅谈幼儿情绪问题的成因与解决措施[J].考试周刊,2018(84):188.
