摘 要：随着我国时代的发展和教育工作的不断改革，国家对人才综合素质的关注力度不断提升，初中道德与法治教学工作内容、形式和教学目标等方面有了创新发展。科学精神的培养对于提升初中道德与法治教学效率和质量，有极大促进作用，是全面提升学生综合素养的重要体现，也是构建初中道德与法治高效课堂，推动学科创新发展的重要途径。文章主要分析科学精神培养在初中道德与法治教学中的重要性，探析具体实践策略，以期为初中道德与法治教学活动的优化改革和初中学生综合学科素养的提升提供一定参考。
关键词：初中；道德与法治；科学精神；实施策略
一、初中道德与法治教学中科学精神培养的重要性分析
初中道德与法治教学以培养学生良好思想品德、正确法制观念、社会主义核心价值观等为主要教学任务和目标，在教学中加强学生科学精神的培养，是时代发展的重要需求，也是促进学生综合素质提升的重要途径，对于提高学生运用正确思想开展现实问题的解决与处理具有指导性作用。初中阶段的学生正处于青春期，思想和情感具有敏感性特点，遇事容易出现偏激思想，导致不良行为的发生。在道德与法治教学中开展科学精神培养工作，可以利用科学精神指导学生运用正确思想和积极乐观心态，面对学习和生活中遇到的各种困难，可以指引学生运用科学思想充实自身精神世界，通过理论知识的丰富与深入理解，使学生思想、情感、道德与法制观念得到升华，帮助学生正确处理各种实际问题。初中阶段正是学生人生观、价值观、世界观形成的关键阶段，也是学生情感培养的重要时期，科学精神的培养有利于学生健康人格的形成。
二、初中道德与法治教学中科学精神培养的实施策略探析
（一）增强教学内容与学生实际联系，引导学生自主思考
初中道德与法治教材内容所涉及知识面较广，其中不乏与学生实际相关联的内容，为了增强对学生科学精神的引导，可以深入结合教学内容与学生实际之间的联系，使学生通过实际问题的自主思考来提升学生对科学精神的全面认知。以部编人教版九年级上册《踏上强国之路》教学内容为例，对于教材中关于校史发展教学内容的讲解与学习，可以通过搜集我国不同时期学校硬件教学设施、校舍、操场等内容的视频资料、图片等作为教学资源，使教学内容以时间顺序进行有序播放，引导学生开展自主思考，思考学校的历史发展与国家发展之间的关系。逐步引导学生思考是什么在推动时代的发展。为了增强教学内容的知识深度，可以结合我国封建社会统治者的国家治理思想中的落后内容、封建腐败现象以及落后导致的西方列强入侵，使学生自主总结出落后的制度和思想是导致社会发展缓慢甚至倒退的根本。同时结合新中国成立之后，国家改革开放、各项事业的蓬勃发展现象，从中总结出开放思想和科学精神对于社会进步和国家富强的强大推动作用。学生自主思考能力水平的提升，对于学生科学精神的培养具有引导性作用，也是提高学生运用科学思想解决自身现实问题的重要途径和方法。
（二）加强科学精神培养内容的设计，提升实践教学效率
在初中道德与法治教学中培养学生科学精神，需要通过加强教学内容的科学设计，注重学生思辨能力素养的培养，使用真实、全面的教学资料，运用科学教学理论和方法切实提升学生科学精神。在实践教学活动加强教学内容的科学设计可以从以下几方面进行：一是培养学生思辨能力，促进学生科学思想和精神的培养。以《创新驱动发展》教学内容为例，创新教育是当前人才培养工作的重要目标，对于培养学生科学精神有极大促进作用。培养学生创新精神和自主创新能力，可以结合学生个体之间的差异性，从学生理论知识掌握水平和兴趣爱好作为出发点制定教学内容，提升教学实效性。比如以创新为主题开展专题讨论活动，学生之间以分组形式，各自确定创新研究领域，进行创新思考，确定创新内容的具体实施策略。最后以小组为单位开展点评活动，使学生在进行自主创新思考和点评其他小组创新活动内容中提升科学思想认知水平，激发学生科学精神的培养积极性。二是引导学生开展实践学习，培养学生科学精神。同样以上述创新教学内容为例，为了提升学生对科学精神所具有的思想引导和实践运用功能，可以将科学小制作作为课后作业的内容，使学生通过实践动手操作，运用科学知识和思想，来完成科学小实验或其他创新作品，进而提升学生对科学精神的认识高度。
（三）注重课堂教学互动活动的开展，培养学生科学精神
活跃的课堂教学氛围，师生之间和学生之间广泛的思想交流活动，对于培养学生科学思想和科学精神有积极调动作用。课堂教学互动活动的开展，可以将时事政治作为讨论主题来激发学生质疑思想，使学生运用所学科学精神开展有关问题的思考。在开展《和谐与梦想》教学内容时，可以以分组讨论形式，引导学生从促进民族团结和维护祖国统一的具体实施策略方面进行讨论与设想。教师指导学生从当前文化建设、社会秩序、国家发展趋势、科学发展现状及趋势等不同方面运用科学精神开展思考。互动教学活动的开展对于培养学生思维条理、政治观念、科学精神等均有积极引导作用，是提升学生科学精神素养的重要方法。
结束语
初中道德与法治教学中加强学生科学精神的培养，需从提升学校和教师对学生科学精神培养工作的重视性入手，在实践教学活动中加强教学内容与学生实际之间的紧密联系，科学设计实践教学内容和方法，通过培养学生自主思考、思辨能力、质疑精神等来激发学生对科学精神培养的积极性，提升学生实际问题解决能力。
参考文献
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