摘 要：近日，教育部出台的“双减”政策成为社会热点问题。在实施“双减”政策的同时，还有五条具体的教育管理规则。所谓“双减”政策是指由教育部门提出的减轻学生义务教育负担的政策和措施。具体来说，是指全面减轻孩子的家庭作业负担，同时也学生减轻学校培训的负担，这就要求教师在课堂上要致力于质量，提高课堂效果。在“双减”政策如何开展高效的初衷政治课堂教学值得初中政治老师深思。
关键词：“双减”政策；初中政治；高效课堂；实施策略
随着我国教育改革的不断发展，对培养学生素质的要求也越来越高。近日，中国教育部也出台了“双减”政策，传统的教育教学方法已经不能满足学生学习的需要，尤其是作为学校素质教育的主要途径政治课程，既要帮助学生扎实掌握知识，还必须充分调动学生的学习兴趣，所以教师应根据实际情况的设计教育方法,选择最有利于学生的学习方法来实现教育,有效地帮助学生克服学习障碍,致力于构建高效课堂,可以减轻学生的负担,提高教学质量。
一、“双减”政策出台的影响
7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生家庭作业和校外培训负担的意见》。其中《意见》要求要减少学生作业的总量和课后作业完成时间,减少学生沉重的作业负担,并明确规定对课后作业的管理机制、总量、内容质量，以及如何利用课外生活资源进行科学教学。《意见》明确指出，要“完善学校作业管理制度，严格分类确定作业数量，全面提高学校作业设计质量，提高作业设计质量，加强作业完成指导，科学利用课余时间”。《意见》并要求小学三到六年的平均写作时间不应超过60分钟，初中不应超过90分钟。看到这句话，初中老师坐不住了，以后的作业该怎么安排呢?初中有很多科目，如果每门课都在周末布置作业，那么每门课的平均时间只有10分钟[1]。什么样的作业适合这个时间并且有效?在总结了突出的关键问题后，“双减”政策背景下，老师必须要思考如何提高课堂效率，如何因材施教，如何把握家庭作业的结构，如何提高家庭作业设计的质量。“双减”政策极大地加快了课程改革的步伐和力度，将学生的核心素养和全面发展要放在政治教学的首位，将道德教育作为教育的永恒目标。
二、初中政治课堂教学中存在的问题
（一）初中政治教学缺乏实效性
政治思想道德教育已经受到了人们的广泛关注。中学也将思想政治教学视为学校教育课程体系中不能缺的重要内容。但从目前的教育条件来看,初中学生的思想政治教育还面临着若干新的问题。在政治课堂教学过程中,部分老师只是重视课本上要求的政治理论知识讲授，而忽略了对学生"三观"与道德意识的培育,这样不利于青春期学生的健康成长。同时，和其他学科比较,政治课堂所占有的学时比例更小,但是所包含的政治教学内容却非常多,导致政治老师很难在课堂上进行拓展授课，无法推动政治课堂教学效果的稳步提升。
（二）初中政治教学方式相对单一
目前，初中政治课堂教学面临着一个很大的问题就是教师使用的教学方法比较单一，无法调动学生的学习兴趣。在政治课堂上，有些教师只注重向学生介绍基础知识，而没有将政治基础知识与现实生活联系起来[2]。这样的课堂教学方式不但会让课堂氛围变得沉闷,同时也无法有效地拓展学生的知识面,也无法实现对学生思想政治素质的全面提高。在这种教学模式下,初中学生虽然能够在短时间内掌握更多的基础知识,但是他们无法运用上述知识来解决实际生活中的问题,无法切实认识政治教学的功用性与重要性。
（三）初中政治教学存在偏离教学目标
现在，随着新课程改革的进一步实施，课堂教学结构也在逐步完善，但对于学生始终要面对考试，这在无形中为学生带来了客观存在的压力，导致教师在课堂上过于注重书本知识的教育，把考试成绩作为授课的主要方向，而不能注重高职学生道德素质的全面发展。导致普通的课堂教学中偏离政治教学的本质目标，不能促进学生的健康成长。
三、“双减”政策背景下初中政治高效课堂创新发展策略
（一）初中政治课堂必须坚持以学生为主体
老师必须要坚持学生是学习的主体的教学观念,从教案的准备工作到授课的内容,老师必须要站在学生的视角上,去思索学生真正需要的是什么,并反思如何站在学生的视角上思考问题,才能了解学生真正需要怎样的教学方法。对于中学生而言,初中政治其实并不无聊,对于学生来说,政治属于副课，没有语数外等主课的学习压力大,所以老师们应该站在学生的视角,不能让政治教学过于枯燥,让学生在上政治课时能够处于一个轻松、自由的环境中，这样才能更有利于学生在课堂上更好的发表自己的意见，从而提高课堂学习。比如在学习“责任”的知识点上，我们就不能泛泛地谈论它，我们需要从学习者的主体出发，了解这个年龄段的学生需要什么，以学生所知来指导教学[3]。
（二）善于运用故事引导方式,调动学生的探究兴致
政治课效果下降的原因，很大程度上是由于学生学习热情低，对政治内容研究兴趣下降，或者是由于政治课本身枯燥而引起学生的反感，或者是学生上课不专心的现象。因此，“双减”政策背景下，想要提高思想政治课的实效性，要充分调动学生的学习兴趣，这也是教师需要深思的[4]。教师也可以通过故事引导教学，结合初中生的阅读习惯，从日常生活故事、历史故事、甚至寓言故事等导入内容，先让学生集中精力，激发孩子的阅读兴趣，再过渡到政治教学。过渡过程可以用来实现知识与常识的转换，用生活中常见的问题引导法，引出政治教学的主要目的，这样才能更有效地抓住学生的注意力，解决学生政治课堂注意力不集中的问题。
（三）初中政治老师需要不断更新自身知识储备
面对“双减”政策的新要求和政治课程的改革，初中政治教师，必须要从提高政治课德育功能的有效性出发，不断提高教育质量。因此，中学政治教师首先要要坚持不断的自学，持续巩固理论知识的基础知识，提高综合素质。政治老师对于政治教程中基础的理论不是停留在浅显认识表层,而是要认识其本质,理解其含义,并彼此融通和应用,需要在对马克思主义哲学、马克思主义政治经济学以及科学社会主义的基本原理需要更熟练的掌握时,在教学上进行更加深刻理解。政治知识是学生良好品德的重要来源,因此，思想道德教师应该具有一定的人格魅力，老师对于学生来说是非常具有号召力和榜样性的，老师的个人形象会对学生形成强大的向心力和凝聚力。教师的个人魅力具有很强的渗透力，教师个人魅力对思想道德教学的影响主要是通过学生自身形成的崇拜感、亲近感和依赖感，从而获得某种深刻而持久的影响。因此，对于初中思想政治道德教师不仅要具备丰富的马克思主义理论知识，要了解不同类型的科学技术和社会主义人文知识，还必须具有良好的职业道德，高尚的情操，带头做学生的榜样，做到以身作则，尊重工作，地勤、勤恳、快乐为生活的追求，通过不断的自学，不断更新认识的知识框架，对教育科学知识、自然科学、社会科学、人文科学和网络技术等各种知识都有一定的理解和实际应用能力，进而提高自身的综合素养，适应不断发展的教学要求。
（四）广泛应用现代技术手段，丰富政治课堂内容
为了适应“双减”政策的要求,许多学校对现代教学手段也进行了很大的丰富,现代教学手段出现多样化。现代教学信息技术具备了传统教学信息技术所无可比拟的优越性，它集文本、图像、声音和录像的播放效果为一身,可以全方位、动态地呈现老师所希望表达的东西。同时,它又更符合当代中学生的心理特点,能够吸引学生的目光,吸引学生的注意力,对于充分调动学生的积极性和创新能力,有着良好的导向意义。在初中政治课堂教学中,如果老师可以十分合理地运用现代教育技术手段教学进行政治授课，这有利于政治课堂气氛转变,而与此同时,可以有助于学生掌握和理解政治知识。所以,利用现代教学手段和教学设备能够很有效地弥补传统课堂教学的不足,利用现代教育手段改善初中政治课堂教学成效也是非常明显的，身为在新课改时代的老师,必须要掌握并合理使用这些现代的教学模式,改善初中学政治课堂教学质量。
（五）运用互动教学模式,活跃课堂气氛
课堂氛围是学生学习的重要因素，课堂教学氛围积极向上，教师有授课热情，学生才有学习的动力。相反，老师的课堂教学气氛相对压抑，学生就会在课堂教学中缺乏积极性，导致学生的学习效率也降低。由此可见，营造良好的课堂教学氛围也是中学思想政治教育的一项重要内容，提高课堂的互动性是一种良好的教学模式。互动式教学要求教师必须调动起学生之间交流热情，为学生创造了更多自由表达的机会，通过老师提出问题，引导学生进行相互交流，从而促进了整个课堂的学习氛围。老师提出的每一个问题，都要积极引导学生回答，无论答案是对还是错，都要进行相应的鼓励，实现互动式教学。交互式课堂教学模式彻底改变了传统的教育思维教学模式，极大地调动起学生的主动性，更加注重了学生的学习体验。
（六）运用分组教学方式,提高学生合作意识
课堂小组教学是优化教师教育资源、有效利用学生资源的良好教学模式。以小组课堂为基本单元,学生在小组中自由探究问题,通过组织学生与学生的激烈互动,能够有效增强课堂的教学效果。尤其是在对政治知识点的记忆过程中,组员间能够彼此督促、互相引导、相互互动,以便于有效增强集体学习的有效性。老师们应该科学地组织小组,计划并分派组织任务,以提升组织考核的品质,并优化团队管理能力。在团体复习中,还可以让同学们运用集体辩论的方式,老师们也积极参与其中,从而能够发挥很好的引导与推动功能。
四、结束语
“双减”政策背景下，新课堂的“新”不仅能追求新形式，而且在内容和方式上都能体现“新”。值得注意的是，在“双减”政策落实的过程中，传统的政治教学方法并不是全部没有的，政治课往往以知识的抽象性和理论性为特点，要求教师通过不断创新教学方式来帮助学生掌握和运用。唯有在授课内容和方式上同步进行发展与革新,才能紧跟时代的脚步,要善于将书本知识(即间接经验)和生活实践(即直接经验)相结合,提高学生的搜集、理解、辨别新事物的能力,让初中政治课常变常新，这样才能当学生在面临着丰富多彩的社会现实和各种不同的消息时,才能辨明善与坏,并能辨证地关注时政,客观地了解社会生活。
参考文献
[1]潘灵娟. 双减背景下初中班主任管理有效性的提升策略.
[2]沈永明. 构建初中政治高效课堂的必要性与途径探讨[J]. 课程教育研究, 2020(16):1.
[3]韦芸. 以学生为本高效课堂教学的探索——以初中思品《网络交往新空间》一课为例[J]. 2021(2012-18):56-56.
[4]白才明. 基于立德树人的初中政治高效课堂的构建[J]. 中学课程辅导：教师教育, 2019(22):1.
