试谈高中美术鉴赏教学对学生创新能力的培养

前言

创新能力在当今社会的发展中显得极其重要，随着社会的发展越来越多元，各种以文化为基础的创意产业正在如火如荼的发展，各国也都将文创产业作为重要的经济产业之一。基于这种时代背景下，要确保学生能够在未来的事业发展中，取得更大的成就，加速我国经济事业的发展，教师就要着力培养学生的创新能力。美术鉴赏课在培养学生创新能力方面具有十分显著的优势，美术作品包含了作者天马行空的思想和独特的艺术表现手法，同时艺术鉴赏又是一项比较主观的行为，一千个人眼里就有一千个哈姆雷特，同样一幅美术作品，在不同的学生眼里，可以有着完全不同的解读。教师要充分意识到美术鉴赏这一特点，从学生实际出发，以发挥学生主动性，培养学生自主思考意识为出发点，开展多元化的教学活动，激发学生对美术作品的赏析兴趣，促进学生创新能力的不断发展。

一、营造良好的艺术氛围，激发学生鉴赏兴趣

要激发学生对美术作品的鉴赏兴趣，教师首先要给学生营造良好的艺术氛围，让学生沉浸到美术的世界中，对美术作品中的各种元素和内容产生探索欲望。因此，教师要充分发挥现代化信息技术的优越性，借助各种网络资源，给学生打造生动的美术鉴赏课堂，让学生在具体的情境中，产生代入感，与创作作品的作者产生思想和精神上的对话，能够融入自己的思考对作品进行深入思考和解读，并产生更多新的领悟，让自己的想象力和创造力在思考和对话的过程中得到无限延伸。例如，在学习《素养与情操——美术鉴赏的意义》时，教师首先通过课件给学生呈现一些美术作品，并请学生试着根据以往学过的美术知识，说一说每个作品都属于哪一类。通过这种方式，将学生原来学过的知识与新课内容联系起来，让学生在思考的过程中，回顾以往学过的关于绘画、雕塑、书法等各种美术鉴赏知识，激起学生对美术鉴赏的兴趣，为学生接下来的美术知识学习做好铺垫。在这种积极的氛围中，学生的大脑思维更加活跃，创新能力也能得到更好的培养。

二、尊重学生学习主体，激活学生创新思维

学生只有在更加民主和拥有话语权的课堂中，才能够更好的激活自己的创新思维，令自己的创新能力得到更好的发展。因此，教师要在美术鉴赏课上，充分尊重学生学习主体地位，营造平等的课堂环境，鼓励学生自由发表自己的想法与间接，肯定学生的发言，增强学生的思考积极性和学习自信心，让学生在教师的激励下，更好的开动大脑思考，对作品内容进行深入探究，大胆自信的表达自己对作品的看法与思考。在这种自由和谐的学习氛围中，学生的创新能力自然而然的能够得到更加长足的发展。例如，在学习《程式与意蕴——中国传统绘画》时，教师可以一改以往灌输式的教学方式，通过提问的方式，把教学的主导权和发言权交还给学生。首先，教师通过课件呈现《韩熙载夜宴图》、《破墨仙人图》、《1954》三幅图，请学生通过仔细的观察与思考、同学间的交流讨论，说一说三幅作品有什么不同之处。在学生经过思考说出自己的观点后，教师对学生的发言进行充分的肯定，并在学生回答的基础上进行补足。这一环节过后，学生对艺术语言的概念有了一定的了解。教师再通过提问，请学生说说不同的创作者都是如何运用艺术语言的。通过一个又一个的问题，引导学生层层深入的对美术知识进行思考，学生也能明确思考的方向，产生更多创新的想法，促进自己创新能力的发展。

三、联系实际开展教学，鼓励学生合理想象

艺术创作离不开生活，许多经典的艺术作品都是艺术家从生活中获取的灵感。为了让学生的创新能力在美术鉴赏的过程中得到更好的培养，提高美术鉴赏课教学效率，教师就要善于联系学生实际生活来展开教学活动，借助学生熟悉的生活场景来引导学生思考和鉴赏艺术作品，鼓励学生对作品展开合理的想象，通过各种联想与思考，促使学生不断进行创新，增强自己的创新能力。例如，在学习《理想与现实——西方古典绘画》时，为了让学生更好的运用所学过的美术语言知识对理想和现实的概念进行理解，教师首先利用学生熟悉的爵士乐曲作为教学开场，教师先为学生播放一段爵士乐曲，伴随着熟悉的音乐节奏，教师紧接着呈现一张百老汇的夜景照片，通过视觉与听觉的双重感官刺激，给学生营造熟悉具体的教学氛围，在做好这些教学铺垫后，教师出示美术作品《百老汇的爵士乐》，请学生通过讨论的方式说一说这幅作品运用了哪些艺术语言，作品中不同颜色的色块能够让你联想到什么，看似凌乱的线条又能让你联想到什么。学生有了之前音乐和图片的情境铺垫，在对作品进行解读时，就能更具思考的方向，大脑思维也更加活跃，学生的创新思维也能因此得到更好的发展。

结语

美术鉴赏课对于培养学生创新能力、促进学生全面发展，有着十分重要的作用。教师要重视美术鉴赏课教学，从学生实际出发，以培养学生学习能力和思维能力为目标，凸显学生在学习中的主动性，鼓励学生大胆想象、自信发言，构建高效的美术教学课堂。

参考文献

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