农村中小学校本研修现状调查及对策

前言

我国农村地区人口占总人口数的70%，因此，强化农村地区校本研修工作，是强化基础教育，深化教育改革的必然要求。在当前农村地区，中小学校园的校本研修工作依然相对落后——教育工作受到经济基础发展的限制，也受到教师自觉性的影响，想要进行行之有效的调整，需要找准问题所在，从校园本身着手，以校本研修为基础提升农村地区教育质量。

一、农村中小学校本研修问题分析

（一）学校层面问题分析

校本培训是每个学校必须完成的任务，但是具体落实到农村地区中小学，则面临诸多实际困难：首先是经费不足的问题，受到当地经济发展限制，我国部分农村地区学校连自身基本的开支都难以达成，更无谈校本教育投入[1]。其二，农村中小学受到人力、物力资源紧缺的影响，缺少指导教师，也缺乏必要的培训基地和培训设施，如学习室、资料室、电教室等，这些都在一定程度上对校本教育质量产生影响。其三，一些学校的校长自身对校本培训重视不够，未能及时将校本培训纳入到重点工作中。其四，前文提及，校本培训是上级教育部门明确提出过要求的工作，然而部分学校也出现了应付工作、形式主义等情况，每周组织教师进行文献阅读，教育部门学习文件阅读等，就没有其他工作了。

（二）教师层面问题分析

在教师层面，对于校本培训工作的参与也存在一系列的问题：在农村中小学地区，教师的年龄分层也会相应的出现不同的思想。年纪大的教师，多出现思想倦怠、应付了事的情况，将校本研修视为一种形式主义活动，参与积极性不高，实质性不强。当前很多农村地区中小学的教师来自于“民转公”，相当一部分的学历是自学本科等，实际基础并不扎实，如果学校不能给予足够的培训组织，自主学习与革新能力薄弱[2]。而一些农村中小学校，尽管引入新鲜教师力量，且这些教师或是毕业于专业师范类院校的，但是这部分教师很难在短期内于农村教学实践中找到思路，且流动性大，以此为过渡之后往往会回到城市工作。教师层面的这些问题，也影响着农村中小学校本研修的现状。

二、农村中小学校本研修现状调整策略

（一）积极组织校内研讨

校本研修，不仅是一个学的过程，也应当是一个“研”的过程，需要相互的交流互动。在农村中小学教育中，组织校本研修，应当不定期组织教师进行交流心得的交流。作为学校，可以每个月或每个学期，定期组织交流研讨活动。学校组织设定交流 活动，应当是有规划、有主题的：一般而言，每个学期围绕一到两个主题展开深度研讨即可，围绕这些主题，由教师进行自主的资料搜集与整理，再于交流活动中进行交流与讨论。例如，某个校园围绕“研究性学习在学科课程中的渗透”等，不同科目的教师可以围绕自身的教学科目做以发言，在校内研讨中，教师可以畅所欲言，积极讨论，广开思路。同时，一个校园内，无论是实践派教师，还是理论派教师，无论是老教师还是年轻教师，都能交换思路，进行融合。校内研讨，由校内教师组成，所面临的问题也相对集中，针对学校教育中较为突出、普遍的问题，可以加以整理，并且做以整体的研讨。

（二）要求教师做好自我反思

每个学期的教学工作实际上都是不同的，想要有所成长，教学工作也应当常教常新，常讲常新。基于此，要求教师做好自我反思工作，也要对教师提出要求：在每个学期教学结束后，针对自己本学期的教学工作做以整理，紧扣实践，针对自己一个学期的教学成绩、做出的突破、取得的亮点、发现的不足等，做以整理，最终量化为文案上交[3]。组织这项工作，应当要求教师每一项的提出，都有实践的依托和理论的支撑等，做好深刻的自我反思。这样，教师针对自己每个学期的工作都会有更为积极的态度去记录与思考，而非讲过即过的状态。农村中小学作为农村地区基础教育建设，其品质往往关系到一个地区的发展，也有着独特的特色，深刻把握教学实践，才能有效组织教学。

（三）找到培训路径

在农村中小学校本研修的发展中，学校深刻意识到自身的不足，也要积极寻求外部资源的辅助。一般而言，教育部门会推出一系列培训课程，把握这类培训，组织教师去学习，再由先进教师回学校进行讲解，以一带十。找到培训的路径，除了受益于教育部门，也要由学校管理层进行深度思考，通过网络平台获取优质资源，完成学校的校本研修工作。在农村地区的教育中，也可以由学校出去进行外联，如与周边的兄弟学校，市区的学校进行交流研讨，引入不同的教学思路，对自身教学工作做以反思。

结语

校本研修是学习型、可持续发展型学校建立的重要途径，同时也是学校紧跟时代及课标要求的发展路径所在。我国农村地区中小学受到教育资源、教育理念等的影响，相对城市学校发展往往较为缓慢。在组织校本研修过程中，深刻对当前教育形式及学校现状加以分析，再做以横向比较，发现自身的问题等，籍此做以推动，为学生的学习带来深刻的讨论，以此帮助学校做出校本研修的优化。

参考文献

[1]张德银，王云风.农村中小学校本培训的现状分析及对策研究[J].教书育人，2005，16（2）:86-87.

[2]庞俊亭.农村中小学校本培训的现状与对策——以安徽省临泉县为例[D].湖南师范大学，2010.

[3]张科.农村小学教师校本培训问题与对策研究[D].东北师范大学，2015.