创新整合资源 导向深度学习 ——例谈小学语文综合性学习的资源开发和实践

前言

小学语文综合性学习活动是素质教育改革以后，提出的一种新型的语文教学模式，这种教学活动以学生为主体，重在激发学生的自主学习意识与实践思维能力，为学生将知识运用于实践提供平台与机会。然而，当前许多教师对活动资源的开发不够彻底，开展活动的形式和手段都比较单一，学生无法感受到活动的乐趣，对活动普遍缺乏积极性和主动性，活动也始终难以达到预期的效果。为了转变这一情况，发挥出综合性学习活动的真正价值与作用，教师就要做到积极创新、主动作为，利用一切可利用的资源来展开实践活动，构建多元化的学习活动体系，增强学生对综合性学习活动的参与积极性，在活动中将学和做有机结合起来，引导学生在学中悟理、做中体验，不断提升自身的语文素养。

一、借助网设备开发活动资源

充分开发语文综合性学习活动资源，首先就要利用好丰富的网络资源，信息技术的发展让多媒体和网络技术等先进的教学设备走进了教学课堂，在网络设备中，蕴含了丰富的教学资源，教师可以在开展综合性学习活动的过程中，利用网络资源来设置情境，引发学生的好奇心，也可以鼓励学生在课前自主搜集与活动相关的网络资源，增强学生的自主学习能力，这种教学方式既能保证学生在学习过程中充分思考，又提高了学生的动手能力，学和做达到了高度统一。例如，在开展《轻叩诗歌大门》的主题活动时，教师可以利用网络中的唐诗童谣来设置教学情境，清脆优美的歌声、意境优美的歌词，唤起了学生们对古诗的强烈学习兴趣，紧接着，教师以谈话的方式请同学们谈谈自己对于中国古诗文化的了解。在学生们积极踊跃回答问题后，教师再对同学们说，在我们的生活中也处处有诗歌，儿童哼唱的童谣、充满地域特色的民谣等，接下来，就请同学们互相合作，找出更多的诗歌资料，我们一起来叩响诗歌大门吧。这种首先借助网络资源激发学生兴趣，再请学生自己查找资料的方式，就将网络资源合理运用到了课堂教学中，实现了学和做的高度统一，促进了教学效率的有效提升。

二、借助时事热点延伸学习活动

各种时事热点新闻也能成为语文综合性学习活动的教学资源。综合性学习活动中的主题大多与我们的实际生活密切相关，教师在开展活动的过程中，引入时事热点，不仅能够将知识与实际结合起来，又能增强学生对现实生活的感悟，学中悟理的目的就达到了。时事热点的引入又能更好的培养学生的社会意识，让学生主动利用学到的知识来思考各种现实问题，并提出有效的解决措施，在这一过程中，学生的思维能力与实践能力也得到了更好的发展。例如：为了更好的倡导节约，对粮食安全始终怀有居安思危意识，学校组织开展了“舌尖上的爱国情”大型德育主题活动，本次德育活动的板块中，涉及到语文综合性学习，正好抓住这个契机，深入挖掘语文实践资，提出综合性学习活动的子主题——探索五谷杂粮的前世今生。首先小组分头行动了解节约粮食的原因，知道五谷杂粮具体指哪些。然后深入了解自己感兴趣的某种五谷杂粮的历史文化故事，边读边想象，构思自己的故事框架。教师需要跟进指导，为学生插上想象翅膀，并提供相应的写作支架，让学生在有挑战性的综合学学习实践活动中，切身体会到“节约粮食 光盘行动”的意义。

三、利用教材留白开展深度学习

语文课本也是开展综合性学习活动的重要资源之一，教师要充分挖掘活动资源，就不能忽视语文课本在活动中的重要作用。当前课本剧是一种较为流行的活动形式，改编课本剧的活动也能有效促进学生综合能力的发展。为此，教师要将课本中适合进行剧本改编的文章挖掘出来，在开展综合性学习活动时，请学生将文章进行课本剧改编，并演绎出来。例如，在开展《走进童话王国》的综合性学习活动时，教师就可以将小学二年级学过的《狐假虎威》这个故事挑选出来，作为课本剧的素材，在活动中，将学生分成不同的小组，每个小组的成员自己觉得谁当老虎，谁当狐狸，以及小兔子等其他小动物，在教师的指导下，学生们充分发挥自己的想象力，对课本进行改编，设计话剧台词对话以及舞台动作。最后，每个小组上台将自己设计的剧本生动形象的演绎出来。这种活动形式充分发挥了学生的自主性，学生的想象力和创造力在活动中得到充分释放，教学资源也在活动中得到了充分利用，学中悟理、做中感悟的活动目的也就顺利达到了。

结语

《语文课程课标》中就课程资源开发与利用中明确指出“语文教师应该高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养”。突出学科融合，从听、说、读、写的语文运用能力的多角度、融合其他学科地合理开发主题资源。设计符合学生喜好的活动方案，激发学生的活动参与热情，挖掘更多活动资源，导向深度学习，确保学生的各项能力都能够在活动过程中得到充分发展，促进学生综合素质的全面提升。

 

参考文献

[1]吕映.语文学习活动设计的若干要点[J].小学教学设计,2020(10),04.

[2]黄颖燕.对小学语文综合性学习活动教学设计的研究[J].读写算,2018,(32):256.

[3]王艳.关于对小学语文综合性学习的设计研究[J].魅力中国,2020,(35):54.