浅探高中通用技术“精准教学”复习策略

在高中通用技术的复习中，主要存在的声音包括:很多的问题和情景虽然老师重复过较多，然而学生没有掌握;一些讲评课学生是不感兴趣的。有一些相同的题同学也是多次犯错，学习成绩始终没有进一步的提高。因此整体的通用复习效率较低，学生的水平没有得到提高。这其中的原因包括很多，所以如何进行精准教学尤为重要，如何可以进一步提高相应的复习方法，值得深思。

一、何为“精准教学”

精准教学的定义可以理解为：借助当前信息技术 , 首先精确把握对应标准和学生实际，然后设计相关的目标,给出合理的教学内容与合理的教学形式、准确的观察学生课堂的表现, 最终做到使过程是可度量、调控的。

二、通用技术复习的现状

（一）重视知识复习，缺乏对应能力培养

通用选考是选拔性考试的一种考察方式 , 一般情况下，老师在教学中主要关注对知识的梳理，缺乏对学生的在能力方面的进一步提升。老师对学生解决实际的问题缺乏相关的理解,其次忽略了对学生这方面的能力培养，而且老师自身也没有此类的习惯，没有充分给到学生相关的思考和进一步的培养。

（二）依据教辅复习，缺乏对试题的研究

老师在进行通用技术的第二轮复习期间，主要是以教辅为主进行实施 , 主要教授和复习教材的相关例题、习题，并且通常仅此而已。在整个过程中缺少对试题的进一步研究，经常就是关注一些新题、怪题，这样的后果就是忽略学生的感受。其次，教师对考查的能力也是不清楚的，无法做到突出相关的重点。例如:在“通用技术选考第 17题（电控设计题）”中 , 一般都按顺序的讲解 ,没有将其分解为输入、控制、输出和工作电路四个方面去教授。

（三）学情了解不够，教学以教师为主体

教师对学生的学情关注不够也是该门学科在复习中具有的一个较大的问题。他们忽视学情 , 一味关注教学进度，通过自己的主观思路开始对学生进行进一步的引导，这个过程的弊端就是没有充分想到学生方面的感受。

三、通用技术精准复习的策略

（一）学生学情，精准把握

学生是整个课堂的主体,评价教学质量的高低主要取决于对应学生的掌握 , 如果老师忽略学情把握，无法因材施教，就会造成整体的效率低下。通常把握学生的学情可以借助相关的作业和试卷进行分析、或者课外的一些辅导完成分析。如:用摄像头及“师之友阅卷软件系统 V3.32 ”对学生的相关作业实施分析，掌握学生在知识方面的掌握情况，针对薄弱项重点实施。

（二）教材考点，精准分析

通用技术复习教学要做到立足教材、课程标准等，且不可以脱离他们。浙江通用技术学科虽然开展的时间较短 , 但是教材、命题的相关形式却是变化多样的,教师应该关注这些改变,进一步调整自己的思维。在通用的新课以及相关的复习教学中，教师应首先做到阅读相关的《考纲》和《考试说明》，从而可以首先自身对相关的考点和能力要求是熟悉德尔，其次老师还应该了解近相关的命题形式和风格，从而发现自己的教学问题，进一步完成改变。女 0:2017 年 4 月的浙江通用技术选考卷第 17 题第一小题“光敏电阻值随光照强度变化的规律与相似” ,这个知识点主要对元器件的特性知识进行考察，属于比较简单的一类题目 ;2019 年 4 月的浙江通用技术选考卷第 17 题中的 4 个小题，则是在相应的知识点的基础是，对学生的能力提出要求，比如要求分析、应用的能力，因此整体难度较大。

（三）课堂教学，精准设计

基于“精准教学”的教学设计,就是首先在教学目标上是精准的，其次在内容方面也是精准的，另外课后的作业也应该做到精准。如:在内容的选择方面，要充分考虑对兴趣的刺激，努力规避传统内容扁平的问题，在相关的教学活动中 , 要围绕教材和实际制定合理的活动 , 关注学生在薄弱知识或能力方面的培养和提升。在讲授“金属材料的加工工艺”时 , 老师可以进行相关的动手操作，并且可以进一步配合知识的讲解 , 比如关注对操作方面、注意事项方面的讲解;另外可借助手机、软件制作相关的微课。

（四）学生个体，精准辅导

一般情况下，普通高中进行的是分层教学,一般就是从成绩维度进行划分的,具体到学科，同一层次的班级、同一班级中的学生基础都有明显的差距。通过“师之友阅卷软件系统 V3.32 ” , 可以完成相关的分析，从而可以掌握学生对知识点的实际学习情况 , 除此之外也可针对一些学生完成进一步的精准辅导 , 通过分析得分情况、典型试卷，从而可以做到对学生的进一步练习题目的推荐和深层次的巩固，真正做到“培优补差”。精准教学本身可以理解为一项系统性的工程，其一就是在于其的课堂形式方面，其二是在于更它的教学理念、思维方面。如果想提高高中通用复习的质量,首先就是改变以往经验的做法，进一步改变为精准，科学，有智慧、个性的课堂方式。

四、结论

总之，对于“精准教学”的通用技术复习教学的探索，还需要更多的一线教师们投入其中来，探索出更优的通用技术教学的“精准教学”策略。

参考文献

[1]杨倩，通用技术课堂教学有效性研究[J].科学咨询(科技·管理)，2020-11-04

[2]朱永杰，探索通用技术教学中学生创新实践能力的培养[J].才智，2020-09-05

[3]康永强，创客教育理念下通用技术教学创新的探索[J].科技资讯，2020-08-23