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线上初中英语教学质量提升的策略探究
作 者：李 燕
(山东省济南第二十中学 250001)
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摘 要：线上教学是初中英语教学活动的一种形式，也是传统英语教学适应现代化信息技术背景而构建的新型模式。本文以线上初中英语教学的优势分析为切入点，探讨了线上初中英语教学存在问题，主要表现在线上教学软硬件及教育功能不完善、英语教学方法应用受限和初中英语教学师生互动效果不佳等，针对以上问题提出相关对策，即开发线上教学软硬件的教育功能、初中英语教学方法的拓展和转变线上初中英语教学师生互动传统形式，构建适合初中英语学科的线上教学模式，旨在为一线英语教师提供线上教学可参考的思路和建议。 关键词：初中英语；线上教学；教学质量
一、线上初中英语教学的优势分析
近年来，随着我国现代教育技术水平的不断提高，硬件教学设备和软件教学系统为学科教学提供技术支撑。初中英语学科开展线上教学，能够丰富教学手段和教学方法、调动学生多元感官，强化初中生语言技能的学习；初中生已具备一定的英语基础，较之于小学生而言，学习自律性和自学能力偏高，学习软件和设备的操作更为规范化，适合线上英语教学模式的开展。
二、线上初中英语教学存在问题
（一）线上教学软硬件及教育功能不完善
我国教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出中小学各学科教学应充分利用信息技术，国家相继推出线上资源，如“学习强国”平台、“江苏省名师空中课堂”等，但从初中英语线上教学的软硬件设备开发情况来看，适合初中生英语学科学习的专业化软件设备并不多，大多数教师应用的是笔记本电脑等设备且安装线上教学软件开展教学，线上教育功能并不够完善。
（二）线上初中英语教学方法应用受限
义务教育阶段《英语课程标准》总目标明确指出英语教学的内容分为语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五部分。现阶段，线上初中英语教学多采用讲授法、演示法等，而其他的讨论法、情境教学法、谈论法等方法应用受限。单一化的线上初中英语教学方法的应用仅能对英语语言技能和知识等进行教学和传授，其他方面均受到限制。
（三）线上初中英语教学师生互动效果不佳
较之于小学生而言，虽然初中生注意力集中时间延长，但仍离不开教师的监督和督促，线上初中英语教学中教师仅能通过视频、声音和文字把握学生英语学习状态、进度等，师生间互动渠道单一，交流受阻，在一定程度上影响英语教学效果和质量。
三、线上初中英语教学质量提升的策略
（一）开发线上教学软硬件的教育功能
为提高线上初中英语教学质量，学校和教师应开发适合初中生的线上教学软硬件，开发英语听力、口语、阅读和写作的教育功能。
表1 线上英语教学教育功能开发与应用（见右上侧）
表1从初中英语听力、口语、阅读和写作等四部分论述了英语教学教育功能的开发，拓展线上设备功能，有利于英语教学活动的开展。
（二）线上初中英语教学方法的拓展
线上初中英语教学开展受到教学设备、环境和设备等限制，教学方法应用较为单一，在一定程度将限制英语教学效果和学习质量。因此，可以结合初中英语学科特点，学生学习实际情况，构建适合初中生的教学方法。
表1 线上英语教学教育功能开发与应用
图1 各模块初中英语教学方法汇总
图1按照教学过程，从预习、学习和总结、复习的流程确定了不同阶段的教学方法，在预习和总结阶段可借助于线上软件进行，而学习阶段要采用线上与线下相结合的方法，弥补线上单一的教学方法，加大师生互动和交流，由教师进行线下基础知识的讲解，待学生掌握基础知识后，进行线上的听、说、读、写的训练。总结和复习模块以线上总结和评价为主，线上评价效率较高且能准确反映学生的学习情况。
（三）转变线上初中英语教学师生互动传统形式
为了保障线上初中英语教学过程中师生间能够更好地互动，教师应把握各环节互动的关键，及时与学生进行沟通和交流，掌握学生的学习情况，以下构建了线上新型互动和评价方式，见表2所示。
表2 线上初中英语教学师生互动形式
表2呈现了基础理论知识讲解、课上活动和自学环节等重要的教学和学习环节师生互动的几种类型，英语教师应在教学过程中根据初中生的学习表现和情况灵活采用和调整互动形式，借助于现代化信息软件，构建适合初中生的互动方式。
总之，线上初中英语教学与传统教学相对比存在较大的差异和差距，需要英语教师转变传统教学理念，引进现代化英语教学思想，注重开发线上教学软硬件的教育功能、拓展新型教学方法和把握线上师生互动的新形式，构建适合初中生的线上英语教学模式，以此提高教学质量和教学效果。
参考文献
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[2]赵菁.在线课程对教学的影响[J].现代基础教育与研究,2015,15(9):94-97.
[3]李海南,齐振国.MOOC教学视频的学习者体验调查研究——以S大学某课程为例[J].时代沙龙,2018,09(09):34-35.
作者简介
李燕，女，1977.09，济南，大学本科，英语教育及班主任
中教一级。
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