原创儿歌在幼儿园音乐活动的课例分析

原创儿歌教育的发展，当前已经趋向于边缘化，越来越多的幼儿园在开展具体的教育教学工作的时候，仅仅将原创儿歌作为一种辅助教学手段，导致原创儿歌真正的教育价值没有被充分的发挥出来。本文以幼儿阶段的智力、心理、语言发展水平为基础，探索一种更加适合幼儿原创儿歌的教育教学模式。

一、原创儿歌的作用

（一）满足幼儿情感教育需要

应用原创儿歌进行幼儿教学活动的过程中，幼儿很容易被儿歌的旋律和情感所感染。可以说，原创儿歌不仅可以促进幼儿收获韵律的享受，还可以让幼儿感受情感的熏陶，这样的过程可以促进幼儿更好的抒发自己的情感，从而感受到音乐来给他们的快乐。婴儿在听摇篮曲的时候，会在柔美的节奏中感受亲人对他们的爱，从而产生可以促进婴儿更好成长的情感效应，帮助婴儿获得心理依赖的满足。幼儿时期的原创儿歌也是一种非常重要的一种情感表现形式，幼儿通过吟唱原创儿歌，可以更好的感受现实生活，从而收获自己对歌曲的情感和记忆。

（二）满足幼儿语言训练的需要

词语是语言最为基本的单位，将词汇按照一定的语法规则构筑在一起，就可以形成一种系统的表达方式。语言更是人们表达意愿、情感、思想的工具，可以直接体现人们的思维，随着人们思维能力的提高，人类的语言能力也会得到不断的完善和发展。幼儿阶段是思维能力发展的关键时期，其词汇积累、词汇应用正误都会影响其语言表达的正确性，进而制约其语言思维的良性发展。原创儿歌的应用可以很好的发展幼儿思维能力，因此在幼儿教育教学工作中，原创儿歌一直是重要的语言教育材料。原创儿歌内容浅白，可以帮助幼儿快速的掌握新的词汇内容，原创儿歌节奏感强烈，反复吟诵，可以帮助幼儿纠正不正确的发音，同时更好的训练和发展其思维能力，进而提高其语言综合能力水平。

（三）更好的陶冶幼儿情操

对于幼儿来说，古代歌谣具有劝勉和教化的作用，在对幼儿进行教育的时候，教师要取歌谣精华的部分，强化歌谣对幼儿的德育教育功能，加强规范教育在各个学科、游戏中的渗透，帮助幼儿更好的领悟儿歌所传递的教育元素。

二、原创儿歌在幼儿园音乐活动中的运用方法

（一）在唱歌教学活动中合理运用

在对幼儿进行唱歌教学的过程中，教师要结合幼儿身心发展特征，选择节奏感和韵律较强的原创儿歌。比如，教师在给小班幼儿选择原创儿歌的时候，尽量选择《大公鸡》《苹果》等结构完整、内容丰富、韵律明显的原创儿歌，同时要考虑如何教学才能帮助幼儿更好的掌握儿歌节奏。以《买菜》为例，教师对其进行改编的时候，赋予其适当的原创儿歌节奏，这样一来就可以帮助幼儿更好的掌握歌曲的节奏，吟诵的同时，也能更好的理解儿歌音乐节奏。原创儿歌和正常唱歌一样，声调和节奏也会发生高地、强弱的变化。比如，在吟唱儿歌《买莱》的时候，吟诵“鸡蛋圆溜溜，青菜绿油油……”这句话时，教师要知道幼儿大声的朗读“青菜”、轻声朗读“鸡蛋”……这样的过程可以帮助幼儿掌握到声调、节奏的变化，幼儿跟着教师的指导进行吟诵，可以更好的感受音乐的节奏和张力。

（二）在音乐伴奏下的活动中灵活运用原创儿歌

教师还可以鼓励幼儿边做活动边吟诵原创儿歌，这里需要注意，教师要尽量选择故事性和情节性较强的原创儿歌，促进幼儿思维和能力更好的发展提升。在幼儿园可以开展的游戏形式有很多，教师可以根据儿歌内容和节奏，为幼儿选择不同的儿歌。比如《小猴子坐滑梯》，这首儿歌的歌词为“小猴子，坐滑梯，挤成一团乱叽叽。你推我，我推你，滑到地上啃到泥”，根据这首儿歌的内容，教师可以这样设置游戏形式：（1）师生围成圆圈，面向圆内，教师带着幼儿一起变吟诵儿歌内容，边根据儿歌的节奏拍手或拍腿。这样的游戏过程可以锻炼幼儿手脑并用，对于发展幼儿思维具有积极的意义。（2）师生围坐成圆圈，面上圆内，然后教师鼓励幼儿，根据自己的理解，按照不同的节奏吟诵儿歌。（3）组织学生分成三组，分别坐成三个圆圈，然后鼓励每一组儿童分别以一种节奏形式吟诵儿歌。比如， 每一组以自己的旋律吟诵儿歌，但是开始吟诵的时间不同，这样搞班级整体的吟诵，就略带三重唱的性质。这样的过程可以很好的锻炼学生的专注力，避免学生在未来的学习中，过多的受到其他因素的影响。（4）师生围坐成圆圈，然后鼓励幼儿以一种节奏吟诵原创儿歌，再以另外一种节奏拍手。这样的过程，不仅增强了儿歌吟唱过程的节奏型，还锻炼了幼儿的肢体协调能力。为了体现教学过程中，幼儿的主体地位，教师可以鼓励幼儿自行制定规则，教师协助加以监督和指导。对于幼儿来说，原创儿歌是幼儿接触最早，陪伴幼儿时间最长的一种文学形式，一直因为节奏强烈、韵律明显深受幼儿喜爱。在幼儿教育教学活动中，合理的应用原创儿歌，可以更好的帮助幼儿发展想象力和创造性，同时增强幼儿的记忆力，实现幼儿综合发展。

三、原创儿歌在幼儿园音乐活动中的具体实例运用分析

针对小班和中班幼儿实际情况，教师可以选择两首土家儿歌作为音乐素材实施具体的教育教学工作，在实际工作中，需要注意以下工作内容：

（1）为中班幼儿设置主题为《勤劳的一家》的主题韵律活动。在开展活动前，帮助幼儿理清活动内容与流程：1）活动前，做好情境导入：从前有一座美丽的大山，大山深处，生活着一家人，他们任劳任怨，勤勤恳恳。你觉着这一家人都有谁？他们每天都在忙乎什么呢？ 2）教师可以根据歌曲的内容，尝试做一遍动作，帮助幼儿形成初步的音乐感知；3）教师在继续做第二遍动作，帮助幼儿更加熟练的掌握音乐韵律和舞蹈动作；4）应用多媒体为幼儿展示纳鞋底、舂米等动作，帮助幼儿更好的理解歌曲所传达的内涵；5）鼓励幼儿自己根据韵律创编动作；6）让幼儿跟着节奏做完整的律动；7）设置抢凳子游戏，激发幼儿参与活动的积极性。

《勤劳的一家》形象的描述了土家人晨起忙碌的景象，在描述的过程中，应用到了拟人的手法，同时将家中的各种小动物加入其中，使得整个儿歌十分有趣。这种儿歌形象的体现出了土家人民的勤劳与智慧，并且教育幼儿，旨在培养幼儿热爱劳动的意识。歌曲内容、活动设计，以一家人劳动作为主线，描述了打鞋底、舂糯米等动作，帮助幼儿理解音乐中活泼自然的情绪。活动的最后，教师根据 “半边屁股落下来”歌词内容，引入了抢凳子的游戏，激发了幼儿参与活动的热情，增强了课堂活动的趣味，让幼儿更好的感受游戏挑战所带来的快乐。完成教学后，教师要深刻的进行教学反思：通过这样的形式开展教学，极大增强了教学活动的趣味性，特别是游戏环节的设置，可以引导所有幼儿都参与到游戏的过程中。但是选择这首土家族儿歌也有一定的弊端，幼儿因为年纪较小，生活经验有限，不能很好的理解歌词中的内容，所以在模仿动作的时候也出现了一定的困难，建议教师在教学工作中，尽可能多的应用多媒体设备，帮助幼儿理解歌词内容，以此为基础，提高幼儿对原创儿歌的认知水平。

（2）教师可以为小班幼儿以《听见狗儿汪汪叫》这样设置活动。在活动前，教师要帮助幼儿理清活动流程和内容：1）正式活动前，教师要做好活动导入，帮助幼儿引入儿歌：小朋友们，老师今天要教大家一首新的儿歌，这首歌非常有趣，你们仔细听，听完告诉老师，歌曲中发生了什么故事？2）教师为幼儿吟诵儿歌，吟诵完只有，教师这样促进幼儿理解和记忆： 你们听见儿歌中都有哪些小动物呢？这些动物都是怎么叫的？妹妹听见什么声音后吓了一跳？哥哥为了哄妹妹，又是如何做的？3）在为幼儿歌唱的时候，合理的加入动作，鼓励幼儿和教师一次歌唱并做动作；4）为了更好的激发幼儿歌唱兴趣，教师可以将捉迷藏的游戏引入进来；5）鼓励幼儿自己创编歌曲。设计思路：这首歌曲也是一首土家族的原创儿歌，歌曲中形象的描述了哥哥妹妹的场景。歌词内容浅显易懂，旋律较为简单，比较适合低年龄段的小朋友。小班幼儿刚进入幼儿园，他们对歌曲的演唱往往不感兴趣，捉迷藏游戏的引入增加了幼儿歌唱的兴趣，让幼儿愉快的完成了整个活动。教学反思：创编环节，教师给幼儿的提示不够细致，使得幼儿在创编的时候，选择了很多小鱼、蝴蝶等不会发声的动物或昆虫，极大程度的影响了最终的创编效果。

四、结语

总而言之，对于幼儿来说，原创儿歌是一种非常有效的可以发展幼儿语言能力的教育资源，教师在教学工作中应该多加利用。为了激发幼儿兴趣，教师要精心的设置教学环节，合理的设置游戏，让幼儿积极的参与到教学活动中来。

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