基于核心素养下幼儿园自主性 体育游戏模式的组织策略

幼儿园的体育游戏是幼儿活动中非常重要的一部分内容。幼儿身体正处于成长的关键时期，这个时期开展一些体育游戏活动更有助于培养幼儿的心理和生理健康。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也针对幼儿园开展体育游戏做出了新的要求，要注重自主性游戏开展，给幼儿提供一个自主发展的空间，让幼儿可以获得核心素养提升。本文针对幼儿园自主性体育游戏活动模式组织策略进行探究，让体育游戏更加适应幼儿发展需求，促进幼儿身心健康发展。

一、 体育游戏特点分析

（一）运动和趣味性的结合

体育游戏本身以运动作为基础，幼儿年龄偏低，如果完成重复性的动作无法调动幼儿的积极性，不能够很好的吸引幼儿加入到运动中，为此幼儿园的体育游戏需要具备一定的趣味性。幼儿比较喜欢有趣味性和有情节的游戏内容，如果能够在体育游戏中加入一些角色或者情节往往可以吸引幼儿的注意力，所以体育游戏融合了基本的运动性，同时又兼具游戏趣味性的特点。

（二）各种运动的整合

幼儿在进行体育游戏的过程中，不会像成人一样单一进行某一个项目运动。比如成人跑步一般就是跑步，或者跳绳就只是跳绳。但是幼儿在进行体育游戏的时候，其中会加入一些角色和一些情节，因此完成的运动也就不是单一的运动了，而是多个运动的整合。在整个游戏活动中幼儿会进行多项动作和运动的训练。

（三）具有创造性特点

幼儿完成自主体育游戏具有着一定的创造性。比如教师让孩子完成滑滑梯的游戏，小朋友们在一起会讨论滑滑梯怎么玩，要定什么样的规则，大家扮演什么角色等等，而这些其实都是幼儿创造力的一种体现。创造力本身也是人立足社会需要具备的一项能力。所以开展自主体育游戏运动对于幼儿的发展有着重要的作用。

二、基于核心素养下幼儿园自主性体育游戏模式组织策略

（一）合理应用游戏场地，有效投

（二）放游戏材料

教师可以按照幼儿体育活动要求和活动使用材料的兴趣，把活动区进行一定的划分，然后在不同的活动区为幼儿准备不同的活动材料。比如在钻爬区，幼儿可以练习不同钻爬动作，在跳跃区可以让幼儿完成跳格子还有跳绳等这些跳跃性的运动。同时也可以在不同区域让幼儿选择同样的活动材料，要注意幼儿的自主选择性，让幼儿自己选择材料，自己创作出新的游戏玩法。另外作为幼儿园要给幼儿提供丰富并且充满趣味性的材料，保证幼儿在活动中有材料可以选择，另外也为幼儿自主选择提供了更多的机会。在钻爬区为幼儿提供了不同钻爬的器材，比如软垫还有爬网等等，幼儿可以根据自己的喜好选择不同的钻爬的方式。另外在一物多玩中教师为幼儿选择一些低结构材料，让幼儿自己选择材料，大胆的想象，将各个材料进行整合，自己创作出不同的玩法。比如在园区为幼儿提供了呼啦圈，那么幼儿利用呼啦圈直接进行腰还有腿部训练，而有的幼儿利用呼啦圈作为跳门槛游戏的工具，还有的幼儿利用呼啦圈玩起了开火车的游戏。这些方式都为幼儿想象和创造提供了条件，有效的训练了幼儿的运动能力，也培养了幼儿的创造力。

（三）打破班级界限，开展户外混龄活动

以往幼儿园教学幼儿所接触的人群比较的单一，基本就是同龄同伴的儿童，这样给幼儿造成了一定的局限性，不利于培养幼儿的社会能力。所以开展自主体育游戏活动时，教师应该打破幼儿班级界限，实行混龄活动的模式。这样可以为幼儿提供一个更加广阔的活动空间。园内所有的器械都可以成为幼儿活动的对象，幼儿也可以自由的选择活动的项目，自己开发新的小伙伴完成游戏，这对于培养幼儿多方面的能力具有着重要的意义。通过混龄还能够让大班幼儿帮助小班幼儿活动运动，彼此弥补各自存在的不足，使得幼儿在参与活动的过程中建立起一种责任意识和团队意识。幼儿在合作中能够扮演不同的角色，可以有效的培养幼儿社会交往能力和适应能力，这些不仅仅有助于幼儿更好的锻炼身体，同时可以提升学生综合能力，符合核心素养的基本要求。

（四）教师有效指导，提升幼儿自主游戏水平

强调在体育游戏中幼儿的自主性并不是意味着教师就可以放任不管，作为教师还是需要进行有效的指导的，但是指导的过程中要能够注重隐性指导，提高自己指导的艺术性和有效性。户外体育活动主要是希望让幼儿懂得创造性的使用材料，懂得分享和合作，作为教师要能够扮演不同的角色，对幼儿活动中的情况进行观察，以便更加全面的了解幼儿的情况，针对幼儿存在的问题进行及时的处理。同时也要做好协调者，当幼儿在自主游戏中发生了冲突的时候作为教师要能够进行必要的指导和化解，让幼儿也可以逐渐的掌握化解矛盾的方法，才能够不断地提升幼儿自主完成游戏的水平，提高幼儿自主学习能力和独立性，让幼儿懂得心中有他人，懂得理解他人，这样才能真正的让幼儿在游戏中有所收获。

（五）幼儿参与自主体育游戏要注重安全性

让幼儿自主参与到体育游戏当中，一定要保障幼儿在游戏活动中的安全性。一方面要调整好幼儿户外游戏的时间，减少运动人数，这样可以给到幼儿更多的场地进行活动，同时幼儿教师一定要根据幼儿的情况和运动量大小合理的选择场地，对于游戏项目多的大班就应该安排大的场地。同时需要配置专门的安全员，对于场地的器械进行检查，消除存在的安全隐患，保证幼儿在进行体育游戏时候的安全性。另外要给到幼儿足够的睡眠质量。同时幼儿也要具备规则意识，这样才能够确保幼儿游戏的安全性。

结束语

总而言之，核心素养下注重对幼儿能力的培养。所以幼儿体育游戏活动更加侧重自主性开发，通过开展自主性活动全面的提升幼儿的自主能力、创造力和运动能力，实现幼儿健康的发展。

参考文献

[1]刘纯.幼儿园户外活动浅论[J].中国校外教育（基教版）,2013,(4).

[2]钱愿秋.幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略[J].教育与教学研究,2012,(7).

[3]冯镇.提高幼儿园户外活动质量有效策略的探索[J].科技创新导报,2011,(20).