小学班主任班级管理的创新与实践

处于小学时期的学生自身的自主意识会比较差，其会直接影响到班主任所开展的班级管理工作。想要更好的提升班级管理的成效，那么班主任就应当及时的创新班级管理的观念，落实新课标的教育目标，提高管理模式的改革力度，使用更为创新性的方式提升管理的效能。

一、柔性管理

在学校的管理之中，柔性管理理念始终是班主任管理工作中一项重要的内容，其发挥着至关重要的作用，想要对学生进行柔性的管理，就需要确定学生们的主体课堂地位，最大限度的发挥出学生自身创造力，提升学生们学习各类知识的积极程度。柔性管理制度的构建的核心内容就是以人为本，通过该理念的渗透，让学生们都能自主的学习各类知识，在一个轻松愉悦的状态下享受整体学习的过程。班主任需要让学生们去了解学校的各类机制，当学生们遇到困难时，老师们就要及时的对其进行引导，给学生们提供帮助，如果学生们在生活遇到了难题，就要积极主动的应对其问题，并找到合适的解决办法。与此同时，柔性管理还能帮助班主任管理学生，给其管理工作提供一定的便利，直接或间接性的激发出学生们学习知识内容的热情以及兴趣。在开展班级活动时，班主任可以给予学生们一个更加广阔的发展空间，让学生们敢于发表言论，表述出自己的观点以及看法。如果学生们在解决问题的过程中出现了错误，老师们不能直接批评学生，要分析学生们产生错误的原因，让学生们认清错误的所在点，并给予正确的解决，了解班级学生们的意愿，不能破坏学生们自身的权益，要尽可能的体现出班主任管理民主的特性[1]。

二、确立评价机制，落实管理工作

教师评价机制的确立，对老师们身心素质的发展有决定性的作用。教师评价就是对老师各种行为举止以及日常中的表现情况进行衡量的一种方式，该方式的使用能有效的提升老师们的素质水平以及其自身的教学能力，还能在一定程度上保障整体教学的效果以及质量。该机制的确立能精准的判断出老师们的教学质量的水平，还具有一定的引导效用，老师们会按照该机制进行各类教学工作的开展，严苛的依据规定进行教学方案的调整。在实际的教学工作中，教师评价机制的实施对教学工作的开展具有至关重要的作用，对此，学校需要建立出优秀班主任的评价机制，发挥出该机制的优势，首先，在建立优秀班主任评价机制时，需要对老师们的工作业绩进行了解，按照一定的标准将业绩融入到其中，以此来促进教学工作的开展，采用评价的方式，评判出老师在教学工作中是否尽心竭力，是否完成了相应的教学任务等，这种评价方式能对每一位班主任的素质能力进行考量，与此同时，还能及时的发现班主任在教学过程中出现的各类问题，依据其问题，找到科学合理的解决方案，处理好这些问题，防止这些问题对学生们的发展产生不良的影响[2]。不仅能让老师们得到发展，还能促进教学工作的开展；其次，机制的确立，能给班主任的管理工作提供一定的便利，确保了其数据信息的客观性，进而提升了整体老师队伍的素质建设程度，对班主任日常的工作表现进行了衡量，分析出了整体班主任队伍建设以及发展的状况，反应出各类老师之间工作水平的差异程度，给优秀班主任的建立带来了一定的帮助，为其管理人员的决策提供了科学的依据。最后，要对班主任评价机制的结果进行分析，避免各种人员调配不公平现象的发生，学校的相关领导需要对每一位班主任自身的教学情况进行了解，综合性的掌握班主任的基本素质，对其从事的教学工作的效果以及表现等进行了解。制定出一套适合该学校发展的优秀班主任评价机制，时刻秉持着高质量的教师队伍建设目标，只有这样，才能在实际的管理教学中，发挥出班主任的效用，提升学校整体师资力量队伍的建设水平，让学校的教育工作可以顺利的开展。 

三、吸引学生，感化学生

想要成为一名优秀的班主任，就要从根源上做起，让学生们爱上班主任，喜欢上班主任的课，让其可以自发的尊重班主任。形成一个良好的师生关系，其关系的构建能极大程度的帮助学生们进行知识的学习，降低不良情绪的产生，不会感受到该教学内容的枯燥无味性，让整个教学课堂都变得欢乐起来，不会觉得班主任的教学枯燥无味，赋予教学课堂生命。班主任和学生们的正面接触时间比较长，对学生们起到一定的引导作用，可以直接组织学生们进行一系列的活动等，是整个教学的领导者，更是家庭和学校之间沟通的桥梁。对此，班主任需要更好的了解学生们的个性发展需求，尽可能的解决学生们在学习以及生活中所遇到的问题，只有这样，才能提高学生们的身心素质，才能教导好学生们。但是，现阶段，我国的教学当中，大部分的班主任年龄比较小，缺乏一定的教学经验，不会对学生们进行管理，为此，学校需要加强对班主任的培养，提高班主任的管理能力[2]。

四、结束语

小学班主任在创新班级管理模式的过程中，需要分析学生们不同年龄的性格变化，并以其为基准，有针对性的进行教学，补充完整课堂管理的内容，更好的满足教学的需求，加大对班级管理工作开展的重视程度，严苛遵守立德树人的教育原则，促进小学生们全面化的发展。在实际的班级管理以及教学的过程中，不能对任何学生进行偏袒，要做到公平公正公开，以此来获取学生们的信任以及尊重，信任以及尊重就是和谐关系构建的基础，班主任必须要在班级中树立出威望，让学生们都可以信服班主任，让整个班级充满爱的气息，学生们也可以在关爱中获得成长。

参考文献

[1]王丙柱.小学班主任班级管理的创新与实践[J].新课程·小学,2019,(8).198.

[2]瓦依提·吾玛尔,努尔古丽·艾比布拉.小学班主任班级管理的创新与实践[J].软件（教育现代化）（电子版）,2019,(7).115.

作者简介

姓名:郭小双（1990.12）性别:女 民族:汉  籍贯：山东省青岛市胶州市 职称：二级教师 学历:本科  研究方向:小学班主任

所在学校: 胶州市青岛蓝泰小学。