摘 要：基于对核心素养下初中道德与法治高效课堂构建的研究，首先，阐述核心素养下初中道德与法治高效课堂构建基本内容。然后，分析初中道德与法治教学现状。最后，针对核心素养下初中道德与法治高效课堂构建，给出加强与实际生活联系、加强资源整合等措施。
关键词：核心素养；初中；道德与法治；高效课堂
核心素养是如今我国教育工作中的重点内容，核心素养通过情况下主要是学生在适应社会发展所具备的能力与素养，比如，思维能力，交际能力、政治素养以及科学素养等。道德与法治是初中教学中的重点科目，在该学科教学中，学生的综合素养可以在很大程度上得到提升。基于此，在核心素养背景下，怎样构建更加高效的课堂，是教育事业面临的一个重要问题。所以，本文将针对核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建相应内容进行阐述。
一、核心素养下初中道德与法治高效课堂构建基本概述
学生在未来发展中，是否能够适应社会实际情况，能够与时代发展相符合，与核心素养之间有着较为密切的联系。初中是学生学习与发展的重要阶段，在这一时期中形成的习惯以及思想等，将会对学生的一生产生影响。基于此，在道德与法治教学中，将培养学生的核心素养作为重点内容。在核心素养中，通常情况下主要是包括三部分，分别是自主发展、综合文化以及社会参与等，三方面内容还包括其他内容，比如，责任担当、实践以及自主学习等。核心素养从实质上而言属于自我认知，在自我认知中包括社会主义价值观以及情感等。基于此，在如今核心素养背景下，需要老师能够对传统教学内容与教学方式进行完善，结合学生实际情况，促使学生能够主动融入到课堂学习中，为自身未来的进步与更好发展打下基础。
二、初中道德与法治教学现状
在初中道德与法治的教学中，最主要就是帮助学生树立，正确人生观、世界观与价值观，促使学生能够符合未来市场发展，以及市场对于人才的要求。但是，从目前道德与法治教学中可以看出，在其中仍然存在许多问题。比如，老师对于核心素养培养工作造成忽视，在教学中，只为完成教学目标，提高学生学习成绩，对于道德与法治教学工作展开的根本意义与作用没有正确认识。核心素养对于学生的发展而言具有重要作用，但是，老师对这一问题造成忽视，对于学生的更好发展而言会产生制约[1]。除此之外，在教学中一般情况下老师还是采取填鸭式教学方式，因为老师受到应试教育影响，在短时间内很难对自身的教学内容与教学方式做出改变。不可否认的是传统填鸭式教学方式，可以在一定程度上帮助学生学习知识点，但是，对于学生的长久发展，以及各项能力的提升会造成严重影响。基于此，为在最大程度上避免这一问题的出现，需要老师能够在核心素养背景下，对教学工作做出调整。
三、核心素养下初中道德与法治高效课堂构建措施
（一）加强与实际生活联系
初中道德与法治教学工作的展开，是培养学生核心素养的重要途径。在初中道德与法治教学中，很多素材与教学内容都是来源于日常实际生活，因此，在课堂教学工作的开展中，老师要与实际生活进行联系，从而构建高效课堂。在这一过程中，老师可以通过创造教学情境的方式，将学生引入到特定情境中，促使学生能够有身临其境的感受，加强学生的知识点的印象。比如，在学习《促进民族团结》相关知识内容时，老师可以结合教材内容或者老师自身的教学目标，为学生创造相应的教学情境。老师在上课之前需要对教学资料进行收集，比如，最近较为热门的"香港废青"问题，老师可以在网络当中为学生收集相应的视频以及事件的具体内容。然后，在课堂中向学生播放相应的视频，将学生引入相应的香港问题的情境中，激发学生的爱国情感。在这一过程中，老师可以向学生讲解，并在发表自身观点之前，让学生阐述自身的观点，对于学生的观点，如果存在错误，老师可以及时进行引导。在这一过程中，学生民族团结意识将会形成，还可以在很大程度上激发学生的爱国情怀。由此可以看出，创造教学情境对于高效课堂构建的重要作用。在教学中，对于教学情境的创造要结合实际情况，确保其合理性。
（二）加强资源整合
在道德与法治教学中，为使得课堂教学质量与教学效率能够得到提升，老师在这一过程中，要做好教学资源整合工作。在如今科学技术快速发展背景下，互联网的出现为人们日常生活以及工作带来很大便利，初中道德与法治教学也不例外。在互联网中有着大量的教学资源，但是教学资源质量参差不齐[2]。这就需要老师能够结合实际教材情况与教学情况，在网络中搜索相应的教学资源，教学资源的收集要围绕提高学生核心素养、提高学生综合能力等方面展开。确保收集到的教学资源，能够符合学生学习与发展，在提升学生各项能力上能够发挥自身作用与价值。以《维护祖国统一》为例，老师在教学资源的收集与整合中，要结合"为什么要实现祖国统一？为实现祖国统一我国都出台怎样的政策，采取哪些措施？"这样不仅将本节课的重点内容与难点内容融入其中，同时对于学生核心素养的提升打下良好基础。
结束语
综上所述，在如今加强核心素养背景下，初中道德与法治教育教学工作也应该做出调整与完善。在这一过程中，老师要意识到核心素养的重要作用。结合学生特点，对教学方式与叫徐业内容进行优化，促进学生全方位发展。
参考文献
[1]张勇.巧用情感教育提高学生道德与法治素养摭探[J].成才之路,2019(25):13-14.
[2]卢昌龙.基于核心素养背景下初中道德与法治活动型复习课的构建[J].课程教育研究,2019(31):56.
