摘 要：在当前教学理念的不断更新下，“快乐教学”这种模式开始成为音乐课堂的主旋律。尤其是在小学阶段，教师运用生动的课堂用语，结合实际教学目标，给学生创设欢乐和谐的学习氛围，是强化学生审美意识，提升音乐素养的关键一步，也有助于达到教学要求，实现教学目的。
关键词：小学音乐；快乐教学；措施
前言
作为小学阶段的音乐教师，培养重点应该放在激发学生学习兴趣，培养音乐审美以及奠定音乐基础方面，为学生接下来的学习提供前提。因此，这也对教师的教育理念提出了高要求，如何给学生创设教学情境，激发学习兴趣，实现“快乐教学”，就是本文重点探讨的问题。
一、结合故事导入，提出思考问题
小学阶段的学生对事物的好奇心理比较强烈，如果教师在进行音乐教学时，直接引入教学曲目，学生有可能因为获得的信息不全面，不感兴趣，产生的联想不足，抑制了学生的音乐思维发展，不利于“快乐教学”这个教学理念的实行。那么为了结合学生的学习实际进行教学，老师首先要将学生的好奇心理激发起来，即通过给学生讲解与所学音乐歌曲相关的故事来调动学习热情。比如，在对人教版一年级上册音乐第六单元《迎新春》这部分内容教学时，由于这些歌曲与学生的实际生活相联系，教师可以运用故事导入来进行歌曲学习。例如，先提问学生“大家喜欢过春节吗？”“喜欢。”“那你们知道春节的来源以及一些习俗吗？”“放鞭炮，吃饺子。”“嗯，非常正确，老师今天就给同学们讲一下除夕和春节的来源，一会邀请学生复述故事内容哦。”类似于这种教学故事导入法，教师提出的问题符合学生的生活实际，是贴近生活现象的问题，有助于强化学生的学习积极性，同时，学生在听取故事的过程中，注意力也集中，认真思考教师提出的问题，在讲解完故事之后，教师向同学们介绍本节课学习的歌曲“狮子舞绣球”，让学生想象节日时候的氛围，根据歌词内容产生联想，也可以请学生表演“舞狮”的情境，活跃课堂氛围，让学生对歌词的掌握更加全面和准确。
二、合理运用乐器，分组创作表演
“快乐教学”的实现方式还可以通过转变教学模式来实现，即教师将音乐课堂教学的主动性放在学生身上，鼓励让学生进行自主学习，最大程度上实现学生的自主学习性，在这种情况下有助于促进学生的个性发展，让学生在自己擅长的方面得到提升。因此，在进行相关乐器教学时，老师可以让学生按照自己的兴趣好进行分组学习，在小组成员分配以后，教师给学生制定学习目标，让学生在学习目标的引导下进行高效的自主学习。例如，在学习“器乐分类”时，老师先了解学生每个人喜欢的乐器类型，在根据学生的兴趣进行小组分配，让学生以小组为单位进行练习。比如，有的同学喜欢“堂鼓”，有的喜欢“木鱼”，教师对每一组的学生进行指导，在学生掌握基础的乐器弹奏手法以后，让学生小组成员自主设计创作表演节目，来进行小组之间的表演比赛。这样即可以保证每位学生都参与到课堂活动中，又能够大大地提高学生之间的交流合作，增强学生的学习积极性，营造和谐的学习氛围，保证课堂学习效率。
三、设计课堂游戏，激发学习兴趣
在对学生进行音乐教学的过程中，由于学生比较活泼好动，老师如果采用形式单一的教学方法来进行教学，就会降低学生们的学习积极性，有违最初的“快乐教学”理念。因此，根据学生们的学习特点来进行教学改进，真正的给学生营造宽松和谐的教学氛围，调动学生的学习积极性，激发学生对音乐学习的兴趣。例如，在对人音版二年级下册第4单元《音乐中的动物》教学中，有一部分是“小动物唱歌”，教师在进行教学之前，可以给学生设计一个课堂游戏，鼓励学生进行参与，比如，“同学们在日常生活中见过哪些小动物？”“小狗，小猫。”“那你们会模仿它们的声音吗？有没有同学愿意试一下呢？”学生们刚开始可能比较害羞，这时候教师可以先模仿小狗的叫声，来强化学生的参与性，让一部分学生进来进行动物的声音模仿，制定奖励规则，模仿最像的同学会有小红花奖励。这样，在教师的不断鼓励下，学生们开始积极地参与到这个课堂游戏中，给课堂氛围带来了极大的生动性，激发了全班学生的整体参与热情，在学生们表演完之后，就是在通过播放短视频的方式，将小动物唱歌的视频结合课堂实际，引导学生进行歌曲学习，让学生快乐学习，高效学习。因此，教师应当合理的设计课堂游戏，来调动整体学生的学习兴趣，奠定学习基础。
四、观看经典动画，跟唱相关歌曲
为了从小让学生对音乐感兴趣，教师就需要收集生活当中的多种音乐教学方式，让学生从各个方面来对音乐进行体验，逐渐对音乐产生审美，了解音乐的类型，体验音乐涉及的方方面面，陶冶情操，感受音乐魅力。因此，教师需要充分的了解学生的兴趣爱好，根据兴趣爱好来设计教学目标。例如，小学阶段的学生对动画感兴趣，对字体的感受没有直观图片视频来的快，教师就可以结合这种特点，通过动画视频的形式来让学生进行音乐学习，掌握基础音乐知识。例如，先设计一个课堂活动，即教师和学生共同讨论有趣的动画片，了解了学生的喜好类型之后，再给学生播放动画片，跟随主题曲进行演唱，由于学生喜欢动画片，在观看的过程中不由自主的就会跟着动画内容进行唱歌练习。例如，在播放生动幽默的动画片《熊出没》时，结合学生当下的学习热情，老师和同学们一起进行主题曲的学习和演唱，学习氛围也比较活跃，学生也愿意进行学习。总之，“快乐教学”的实现必须依据学生的发展特点，以学生为本，根据他们的实际情况进行教学改进，提升视觉体验，发掘音乐潜力，逐步实现小学音乐教学的有效性。
结语
总之，音乐是一门培养审美和情感的艺术学科，对学生的个人情感体验和全面发展有促进作用。教师需要结合教学目标，综合运用多种教学手段，秉承“快乐教学”的原则，设计教学活动，与学生一起互动，引导学生感受音乐内涵，陶冶情操，实现音乐的快乐教学。
参考文献
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