摘 要：有效利用网络环境，从而扩大教学和帮困时空，促进语文教学效果。网络微信，彰显阅读，养成习惯。微信QQ，同促作文，展示成长。微信群中，背诵经典，声声悦耳。网络沟通，了解学生，师生互相关爱。掌握好电脑和手机，利用好信息技术平台建构自己。
关键词：学生；网络环境；教学时空；信息技术
正文
随着社会的发展、科技的进步，网络越发普及，也渗透到学生的日常生活和学习中来。教师要正视这种现状，采取正面迎合的积极态度并有效利用网络环境，从而扩大教学和培优帮困时空，促进语文教学效果。本文结合笔者在教学实践中的一些实践和思考，谈一谈在此方面的点滴体会，以飨读者。
学生对于玩微信玩QQ玩网游戏有极大的兴趣，因此我抓住他们的好奇心理，倡导和要求学生每晚在群里完成一些语文学习活动,采取图文语音等形式。这样紧贴时代脉搏，学习联系生活,趣味性学习。教学时空最大化，教学容量增多化，教师能很好地了解学生，查漏补缺培优辅困增进友谊，拉近了师生家长的关系。
一、网络微信，彰显阅读，养成习惯
“好读书、读好书、读书好”阅读活动正式启动后。学生每天晚上捧起心爱的书，便静悄悄地乐滋滋地读起来。大量阅读落到实处。从10月26日起，我班每天读书活动开展得有声有色，家长在微信群中发出孩子的读书照片，学生由最初的被动、老师严格要求、查人数，到现在都不用查，他们已经养成了“好读书”的习惯。
起初，我让他们发照片是为了检查督促他们天天阅读，哪怕学困生一开始只读五分钟十分钟呢，读着读着你就会被书籍所吸引，也会在27天后养成良好的读书习惯。这样“功夫不负有心人”：经过班级群的风采展示，家长的积极配合，老师的及时鼓励，学生的互相学习等方面的努力。现在他们不用爸爸妈妈说就主动要书看了。“我娃这两天爱看书的很！睡觉呀还说：‘妈妈让我再看一会儿！’”听到如此美丽的话语，我内心好甜蜜啊！
班级又开展“做个快乐读书人”主题班会、制作读书卡、推荐好书和分享体会等活动，掀起了我们班的读书热，巩固了我们的读书成果。
总之，校内校外要时刻联系、补充、提升、总结、表扬；再部署、再要求、再规划、定提高、厚积淀。
二、微信QQ，同促作文，展示成长
习作教学实现了精细化。因为所处乡村小学，孩子们的语文基础、阅读和识字写字量均不理想，又处于三年级这样一个习作的起始年级，所以我就特别认真地对待每一次的作文教学，慎重仔细地批阅学困生的习作。反复地指导、修改、批改、熟读、再改进、定稿记忆，这样好几回合的修改提升，大大提高了学困生的写作水平。期间学困生不管参考借鉴，还是展示电子版习作互评互改，网络都是功不可没的，同时促进了作文教学，还展示了学困生的生活点滴和在写作方面的成长过程。
三、微信群中，背诵经典，声声悦耳
网络环境会用者则益处良多，天天诵读白天未记熟的，晚间再读背。通过网络老师便知道学困生的掌握情况。课内外互补，相得益彰。如果能把《三字经》《弟子规》《千字文》《唐诗三百首》《小学生必背古诗词》等文化经典和教材中的读读背背、优美语段、经典美文等等汉语言文字烂熟于心的话，那么将大大提升师生的语文素养，毫无疑问地促进了教育教学。
四、网络勤沟通，了解学困生，师生互关爱
课余时间适当的网络互动关心聊天，也是搞好师生关系的途径和方法，比如：点赞、评论、私聊、群聊、谈心、请假、提问、答复、送祝福、汉字聊、语音聊视频聊、评作文作品、分享阅读感受、了解班级情况……更能激发起学困生的学习兴趣，有了充足的时空去辅导学困生。
利用业余时间拓展语文学习，确实能达到日积月累的作用；巧用网络环境，扩大教学时空，确实能达到因材施教个别辅导和培优帮困的功效；课余时间适当的网络互动和关心也是搞好师生关系的途径和方法，但是做到这些做好这些都需要师生的坚持，需要老师的良好师德和敬业精神来做支撑。
五、线上教学与班级管理，反馈作业效果佳
家校合作，共同努力；利用班级群、家委会群、小组群管理作业等事务。实现了分层分级管理,线上线下结合的方式，使教育教学工作事半功倍而且及时高效完成。
推广阅读：每晚读书小视频群里展示或者微信打卡活动，每周读书分享会。
在群内共享资源，互相学习沟通。检查背诵，听写，阅读，说话朗诵，提高了学生在公众面前的说话展示胆量和能力，同时调动了家长和孩子们的积极性。尤其在帮助学困生方面，老师可以利用晚上、节假日细细辅导、指点迷津……
大家的不懈努力下， 学生们取得了长足的进步，一年级孩子通过一学年的学习与交流、每天打卡阅读、生活识字、讲故事等活动，积累了大量的汉语言文字，成绩优异，能力较强。我和家长，我和学生巧用网络环境，扩大帮困时空 。
愿新时代下的师生，都能掌握好电脑和手机，利用好信息技术平台建构自己。每天都在积累，每天都在成长，每天都在看世界，每天都在长知识！
作者简介
师维（1981.11—），女，汉族，陕西西安人，本科，一级教师，西安市未央区六村堡小学，主要研究方向：基础教育、语文教学。
