摘 要：随着新课改的不断深入，新课程要求在关注学生作为主体的情况下，全面提高学生的语文素养。小学语文是一门综合性很强的学科，如何提高学生的课堂效率，保证语文的教学质量，一直是广大小学语文教育者不断探索追求的。本文首先提出了小学语文整体教学法的现实意义，其次对于如何立于以人为本的小学语文单元整体教学法提出了相关策略建议，希望对广大教育同行有所帮助。
关键词：新课改；立人为本； 小学语文； 单元整体教学
1、引言
小学语文作为一门综合性很强的基础学科，它与其他学科又有着千丝万缕的联系，可以说是学习所有学科的基础跟工具。[1]随着教育理念的不断深入，每个地区会根据学生的具体情况及对人才的需求现状来编写教材，所以现在的语文教材已经不再像以前那样呆板，语文教材的内容在章节上更为集中，内容上变得更加灵活多变，同时又符合整体教学法的机制。为了积极配合国家新课改的先进教育理念，以下是对提高小学语文课堂教学效率的几点方法探究。
2、整体教学法的现实意义
国家新课改对于小学语文教学的要求是以学生为主体，注重学生的全面发展。我们既有的教育教学方法并没有完全做到完全契合新课改的教育理念，与时俱进，仍然是以老师作为可课堂的主体，教育者仅仅关注语文专业知识的积累跟运用，忽略语文素养的培养跟大语文观念的普及，这就成为新课改背景下，小学语文教育推进的阻碍。所以，就要求我们的小学语文教育者能够结合新课改的具体要求，做到以人为本，关注学生主体发展，同时灵活采用教学方式，结合教材的章节特点，运用整体教学法，让学生从整体上把握文章，有大局总体观念，从而达到让学生爱上语文，促进语文素养的养成。
3、关于如何在小学语文教学中运用整体教学法几点看法
3.1整体把握，提高学生语文综合素养，培养学生大语文观
当今的语文教学已经不再是仅仅让学生背背课文，学学古诗，写写作文的应试教育了，而是通过不断学习语文知识的教育，扩展学生的眼界，提高学生的综合素质，从而引导学生树立正确的人生观，价值观，树立正确的人生方向，鼓励学生并为之努力。“大语文教育”是当今著名教育家张孝纯先生提出的一种新型的，突破性的语文教育思想。这是一种对于语文教育整体完整结构的把控，主张教育者在语文教学的过程中，以课堂为轴心，同时将学生的语文学习引导到生活的各个方面，各个领域。[2]打破了学生学习语文时间跟空间的局限性，突破了以往封闭式的教育模式，着眼于整体教育，把语文教育理解为完整的结构，不在仅仅只关注学生的某个字某个词没有掌握或者某个知识点没有把握，而是从大局出发，可以把一个单元作为一个整体，把一个章节作为一个整体，甚至一本书作为一个整体，让学生站在全局角度去思考，去学习，格局大了，收获一定也是不一样的，以人为本的整体教学法一定可以做到“事半功倍”的效果。
3.2尊重学生主体地位，对学生因材施教
新课改下的教学理念普遍是以学生为中心，教师为引导，建立新的师生教学关系。小学语文教育者应该根据学生个体的差异性，一切从学生出发，找到适合不同学生的不同的教育方法，因材施教，每个学生的喜好不同，对于语文整体的掌握程度、学习接受程度也不同，不能采用同一种方式去呆板地教学。在教学过程中，教师应该注意学生的反馈，多跟学生交流沟通，了解掌握每一个学生的实际情况。然后再根据不同学生的情况，进行教学方式和深度的微调。真正做到一切从学生的主体出发，一切为了学生，为了学生的一切，以人为本，因材施教。
3.3善于运用思维导图，引导学生自主学习，让学生成为语文学习的“主人”
教师要积极倡导学生开展自主合作学习，合理借助各种机会开展合作学习，善于运用思维导图的形式让学生整体把握文章的脉络，从而发散思维，促进学生自主学习，这是新课改背景下，对教师提出的新要求。[3]小学语文教学者通过让学生做思维导图的方式，通过图文并茂的形式，引导学生探究各个整体与隶属之间的关系，从而把握整体与部分的关系，从而提高语文学习的能力，促进语文思维的形成，提高语文素养。然而小学阶段的学生，在思维跟能力方面还是有很多地方比较欠缺的，所以合作学习自主探究就显得尤为重要，这就需要小学语文教育者在课堂上开展丰富多样的合作学习活动，引导学生在自我探究的过程中，通过合作等方式来解决问题。在合作学习的模式下，同学们能够积极参与，也是培养了学生的合作意识，提高学生团结协作的能力，同时也锻炼了学生的自主思维能力，当然也保证了小学语文的教学质量。
同时，小学语文教育者在备课的过程中，单元整体教育法对于教育者的要求是需要老师具有整体全局观，教育者在课前一定要在课堂教学设计与单元主题联系上下功夫，随着教育教学手段的不断丰富，教育者在备课的过程中一定要抓住单元主题，从整体出发，从大局出发，体现以人为本的教育理念，这正是新教育背景相应国家号召。
4、结束语
当下，如何如何在小学语文教学中使用整体教学法已经是教育者们的热门话题，语文教育者通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得运用语文的能力。随着教育改革的不断深入，小学语文教育者对于如何更好的将素质教育应用到教学任务中，在不断探索创新，这将是一场旷日持久的挑战。整体教学法是一项突破传统教学的方式，对于教育者来说，既丰富了教育者的教学手段又突破了传统的教育理念，对于学生的语文教学工作，也是可以起到“事半功倍”的效果，同时也体现了教育立人为本的理念，这种整体教学模式也是一种相较于传统教育的优化模式。是值得广大同行借鉴跟推广的。
参考文献
[1]高凤君,马振.浅谈新课改下的小学语文教学[J]. 学周刊,2013,(12):68-69.
[2]薛家良.浅谈新课改下语文教学[J].学周刊,2015,(4):57.
[3]牛光泉.新课改下的小学语文教学浅谈[J].吉林教育,2016:51.
作者简介
姓名：陈霞；性别：女；出生年月：197302；学历及研究方向：本科，小学语文教育教学。
