摘 要：孙中山先生说：“我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书。我一天不读书，就不能够生活。”而钱三强说“知识，主要是靠主动“抓”出来的，不是靠“教”出来的。”我们也应该培养学生爱读书，好阅读的态度，更应该培养学生会读书，善于自主阅读的习惯。本文笔者就从一名初中语文教学者的角度谈谈如何提高学生的自主阅读能力。
关键词：阅读教学；初中语文；自主阅读
前言
初中学生他们已经有一定的主观思想，很多事情能够自己拿定主意，但是在学习上仍旧需要我们教师引导，适时提醒和点拨，比如主动学习。很多学生都缺乏一个自主学习的好习惯，在读书这件事情也是一样的表现，基本上大部分学生都没有一个每日读书的好习惯，也不知道如何去阅读，怎样自主阅读。所以，我们教师在语文教学过程中，应该“润物细无声”的引导学生主动阅读，自主阅读，培养学生的阅读习惯，从而提高学生的阅读能力。下面笔者就以初中语文教学为例，重点解析如何让学生自主阅读。
1、自主阅读的作用
美国教育心理学家奥苏伯尔在《教育心理学：认知观》中指出：“我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理……影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并据此进行教学。”所以我们应该先让作为自主阅读的主体学生知道自主阅读是什么、为什么自主阅读，在来据此进行教学，必定事半功倍。那么自主阅读的作用到底是什么呢？
当代教育家们对阅读作用的诠释“学习之母、教育之本”。所以在当今提倡终身学习、素质教育的大背景下自主阅读的作用就不言而喻了。我想生活在这个知识、信息大爆炸的时代，学会发现知识信息、筛选知识信息、加工知识信息甚至创造知识信息，这一切都要源于懂得自主阅读，甚至是高效的自主阅读。所以我们的语文教育工作者们就不应该背着学生去攀爬知识的高峰，而是让学生学会自己去攀登知识的山峰。不要忘了叶圣陶老先生的话“教就是为了不教”，这样不仅与己有益，更有利于学生未来的学习、生活和工作。
2、引导学生自主阅读的方法
2.1培养学生自主阅读的兴趣
在阅读教学中，让学生带着问题去阅读无疑是提高阅读教学的有效方式，也是激发学生阅读兴趣的有效方法。这种设问的方法需要教师对阅读素材有着较好的把握，针对文章中心给学生设计问题，让学生通过解答问题，对文章的整体脉络和关键情节有着准确把握。
在一次阅读课中，笔者让学生阅读了《从百草园到三味书屋》，鲁迅先生的文章素来是学生学习的重点和难点，因此，在正式上课前，笔者先通过阅读课让学生先了解一下这篇文章。为了帮助学生了解文章，笔者给出了以下几个问题：在外人看来，百草园都是寻常之景，为何“我”将其看作乐园呢？请分别概括百草园和三味书屋的几件事情。通过写《从百草园到三味书屋》作者想要表达什么样的教育方法。百草园真的无趣吗？通过几个逐渐加深的问题，给学生提供一定的指导，让其在阅读中能够有意识地注意文章的脉络。一旦学生真正将《从百草园到三味书屋》读透，就能体会到鲁迅先生在其中寄予的特殊感情。在初中阶段只要能够将鲁迅先生的文章读懂一二，学生再面对其他文章就不会有太大的困难，能够读懂文章，学生自主阅读的兴趣自然不会缺乏。
2.2培养学生独立自主的阅读习惯
课内外结合首先需要我们在课堂教学中把握契机，把课堂中的知识作为教学的重点，将课外的知识作为辅助教学和教学的延伸，进行展开阅读，形成以课堂为中心，课外阅读为辅的一种教学模式。这正如叶陶生先生所总结出来的“带读法”，就是有效地将课堂知识与课外阅读联系起来，这有益于学生树立正确的阅读观以及养成正确的阅读习惯。例如，在教《济南的冬天》的这一课时，可以引进冯骥才的《感觉》和梁衡的《秋思》，可以让学生将这几篇文章进行对比，找出文章的相同之处和不同之处。
其次，我们还要给学生推荐一些有益的书籍。例如：①国内外的一些知名作品；②童话、寓言、神话、故事、诗歌；③长篇小说等其他一些对学生有益的书籍。笔者在教学过程中就给学生推荐了鲁迅的《朝花夕拾》、老舍的《骆驼祥子》、冰心的《繁星》，这些都适合初中学生阅读。
2.3提高学生自主阅读能力
初中语文教学主要侧重培养学生运用知识解决实际问题的能力。为了培养初中生自主阅读的能力，教师需要开展丰富多彩的阅读活动，让学生在玩的同时提高自身阅读能力，既感受活动的快乐，又能够以此提高自身阅读效率。
例如，开展公益卖书的活动，让学生分享自己的图书，然后竞拍，把竞拍的资金作为自助平困儿童的资金，这样，可以把读书和买书这件细微小事“神圣”化“价值”化，从而真正的体现初中语文阅读教学的目的；又比如演讲、书评和自办报比赛等活动，让学生感受到阅读的快乐和乐趣，从而更加乐于投身到阅读过程中。在教学完《春夜喜雨》这首诗之后，笔者就要求学生搜集有关四季的诗句，并在班级内部举办赛诗会，提高了学生对诗歌的理解，在一定程度上丰富了学生对我国古典诗歌的阅读和认识，激发了学生的自主阅读兴趣，培养了学生的自主阅读能力。
小结
一言蔽之，学习本是学生自己的事情，学生应该自发的学习，应该主动去学习。而学习语文重在积累，积累则依靠阅读。所以，要想提高学生的语文素养，我们首先应该指导学生自主阅读，学会自主阅读，从而在阅读中汲取养分，获得知识，学会成长。
参考文献
[1]关于初中语文自主阅读的策略探究[J]. 刘茜.天天爱科学(教育前沿) 2018年11期.
[2]初中语文自主阅读教学设计[J]. 苏丹.课外语文 2018年36期.
[3]角色替代法引领语文自主阅读策略的研究[J]. 何家毅.中华辞赋 2018年12期.
