摘 要：2017年版《普通高中政治新课程标准》指出:“本课程针对高中学生思想活动和行为方式的多样性、可塑性，着力改进教学方式和学习方式。在课程实施中，要通过议题的引入、引导和讨论，推动教师转变教学方式，使教学在师生互动、开放民主的氛围中进行；要通过问题情境的创设和社会实践活动的参与，促进学生转变学习方式，在合作学习和探究学习的过程中，培养创新精神，提高实践能力。”
关键词：议题式教学；高中政治课；应用
一、在高中政治课中应用议题式教学存在的问题
笔者从教学实践出发，结合议题式教学在思想政治课应用中的现状通过对教师和学生进行调查，得出存在的问题主要如下:一是注重议题的结论,忽视议题探究的过程，以结果为目标的教学多；二是教师从主导变为主宰，将议题简单的理解为提问；三是参与议题探究的学生较少，不具备主动性和普遍性；四是存在较为普遍的“议而无果”的现象。
根据问题剖析原因主要有以下几点：一是受升学压力和注入式教学的消极影响比较严重； 二是当前高中政治教师对议题式教学思想的理论研究不深入，没有领会到这种教学思想的精髓；三是高中思想政治教师不能很好的使用各种议题式教学的方法，专业素养有待提高；四是高中学生对思想政治课的学习兴趣不浓厚，学习动力不足；五是高中思想政治的内容理论性强，学生在理解和贯通上存有较大难度，等等。
二、在高中政治课中应用议题式教学的现实意义
1.有利于尊重学生身心发展规律，转变教师的教学方式
议题式教学是对传统教学方式的革新，它强调师生之间、学生之间的互动交流。高中思想政治课的议题，既具有开放性、引领性，又体现教学重点、针对学习难点。课堂是教学的主要场所，在课堂上适时引入议题进行教学，可以充分调动学生的积极性和主动性，培养学生分析问题和解决问题的能力，优化教学效果，营造一种师生互动、开放民主的教学氛围。议题式教学思想能够促使学生自主学习，并且能激发学生的学习动机，可以培养学生发散性思维，真正开发其智力，提高其思想政治学科素养。教师可以在了解学生对议题的认识状况及原有经验的基础上，引导学生围绕议题展开一系列活动。教师活动设计应有明确的目标和清晰的线索，统筹议题涉及的主要内容和相关知识，并进行序列化处理。这样，通过创设丰富多样的教学情境，引导学生面对生活世界的各种现实问题，我们的教学方式才能真正适应新时代高中学生的真实需要，才能真正提高教学的针对性和实效性。所以，议题式教学既是落实普通高中思想政治学科核心素养培育的重要管道，也是转变教师教学方式和学习者学习方式的重要渠道，对落实立德树人根本任务、提升普通高中思想政治学科教学质量具有十分重要的理论指导意义和现实实践意义。
2.有利于培养学生的学习兴趣，增强学生的学习动力
学生对政治课缺乏兴趣，没有强烈的学习欲望，缺乏学习动力，是一直困扰高中政治教师的问题。有些教师仍热衷于传统的教学方式，一味地强行灌输理论知识。自制力强些的学生能够教条的背诵这些知识，但往往不能真正领会这些知识；自制力差些的学生，可能连记忆这些理论都做不到，更遑论德育工作的进行，甚至会激发学生的逆反心理。议题式教学从议题的选择到内化反思都有学生自己的参与，要求重视学生的主体性，这种主体性是在具体的教学过程中逐渐培养起来的，这个过程要求体现教师的主导作用，还要发挥学生的主体性。教师要善于启发引导，采用多样化的教学方式，激发学生的学习动机，使学生主动求知，培养学生的主体意识，引导学生主动学习和思考。因此，在思想政治课中应用议题式教学，能激发学生的学习热情，促使学生产生学习兴趣。议题式教学要求教师在教学中组织学生有目的和计划的学习，是师生交流、相互配合、共同发展的互动过程。学生在教师的帮助下，主动学习，完成知识的获得和能力的培养，这种交流有利于形成师生之间的相互信任和认同感，进一步促进教学效果的提高。
3.有利于培养高中学生的高阶思维能力、认知能力以及决策能力
所谓真实学力，意指在未来社会，面对复杂的不确定性的生活情境,学生需要具备的创造型的学力和思考型的学力。因为议题式教学的议题、规则等都是学习者自主制定,所以学习是从学习者身上自主发生的，知识的学习转向思维的学习,转向文化的学习,转向大众的学习，转向深度的学习，转向真实的学习。这些转向,不仅顺应了培养学习者高阶认知能力和思维能力的趋势，而且通过建构真实问题、真实情境、真实学习，让高中学生有实实在在真真切切的获得感。而教师基于学科核心素养对高中学生行为表现进行的教学评价，一般是采用“求同”取向与“求异”取向相结合的验证思路。这是一种有统一标准、无标准答案的评价。所以，通过议题式教学，鼓励学生运用相关学科知识和技能，基于不同经验、运用不同视角、利用不同素材，表达不同见解、提出不同问题解决方案，这是培养高中学生高阶思维能力、认知能力以及决策能力的重要途径。
结语
总之，培育有信仰、有思想、有尊严、有担当的高中学生，是新时代赋予我们每一位高中思想政治课教师的崇高历史使命。任何教学方式都是为了教学服务的，议题式教学也不能例外。我们还需要对议题式教学的实施进行深入的实践与研究，以期进一步发展学生的思想政治学科核心素养。
参考文献
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