试论翻转课堂在农村高中信息技术教学中的应用

前言

翻转课堂是一种新的教学模式，其根本也是以学生为主体的教学体现，大多时候需要借助网络和信息技术的优势来辅助教学。在农村学校中，很多教师都对翻转课堂教学有所误解，或者不擅长使用网络和信息技术来辅助教学，显然，这需要教师调整自己的教学风格，提高自身教学能力。尤其是信息技术教师，必须要做到与时俱进，既要掌握先进的教学模式，也要教给学生先进的学习方法。下面笔者就重点谈一谈翻转课堂教学模式在农村高中信息技术教学中的具体应用。

1、翻转课堂助力学生课前学习 

“良好的导入是课堂教学成功的一半”，无论是传统课堂，还是翻转课堂，都需要良好的课堂导入，来迅速攫取学生的吸引力和注意力，激发他们积极参与的积极性和兴趣。在翻转课堂教学模式中，虽然教师和学生并不在同一个空间维度，教学过程的交互也主要以微视频维系，但课前导入却同样重要。翻转课堂的课堂导入的质量高低，直接影响学生学习微课程的最终成效。

目前，在高中信息技术翻转课堂中，课堂导入的方法一般包含“问题导入法、悬念导入法、故事导入法、游戏导入法、视频导入法以及生活经验导入法”，不同的导入方法，针对的教学主题内容不一，侧重点也不同，且没有固定的模式或章法。因此，在高中信息技术翻转课堂中，具体采用的导入方式应当基于充分考虑教学主题内容以及学生的知识基础和技术水平等因素进行选择和设置，进而使课堂导入更具有针对性和实效性。

比如，在制作“搜索引擎”知识点的教学视频中，可以设置如下问题“你常用哪种搜索引擎？你能说出它的主要特征吗？……”通过这些问题激发学生的兴趣，最大化地提高他们的课堂参与程度。然后在课堂授课前3～5日内上传到网络，及时通知班内学生下载，并合理指导学生在网络上提出的问题，于授课前1日严格检测学生视频的学习情况。学生要在成功下载教学资源后，对资源观看学习时间和进度进行合理安排，并利用网络及时向同学或教师请教学习中遇到的难题，这样才能确保学生充分掌握知识点，并有利于教师系统把握学生的学习情况。此外，学生还可以在讨论区针对视频中教师所提问题进行沟通，从而实现自我纠正、拓展知识面的目的。 

 2、翻转课堂助力教师课堂教学 

高中信息技术的教学时间较少，充分的提高课堂教学效率才能最大限度的提高学生的信息素养，因此，翻转课堂教学模式要在信息技术课堂教学中实现其价值。 

在课堂教学中，教师要结合课前利用信息化学生对教学内容的学习以及所提出的问题的整理信息，在课堂教学中进行有针对性的集中解决；另一方面，教师要根据学生的学习情况，将学生进行分组，让学生对学习情况和发现的问题进行集中汇报，这种方式既可以节省时间，也可以了解学生；最后，要强化课堂交流和评价机制，教师应结合课堂任务为学生搭建有效的交流平台，使学生知识点掌握范围得到不断地拓宽，并有意识的纠正自身存在的问题，由此调动学生参与翻转课堂的积极性， 

　　学生方面，应该学会根据自己的课前学习情况，进行总结，在课堂上积极的表达自己的观念，充分的巩固信息技术知识。 

　　3、翻转课堂助力课后教学总结

　　信息技术是一门实践性较强的学科，开展教学的目的是为了培养学生的信息技术操作能力与应用能力。因此，并非课堂授课结束就代表完成教学任务，教师还应鼓励学生学以致用，将所学知识灵活运用到日常生活中，以获得真实的体验，从而提高他们的信息技术综合运用能力。例如，“用Word制作精美海报”课堂教学结束后，教师可以引导学生在日常生活中应用课堂学习的知识，仔细观察生活中随处可见的各种精美海报，比如，不同的宣传单、电影海报、产品广告或招聘海报等。有机结合理论知识与实际生活，从而有效促进学生内化吸收知识，使其动手实践能力获得最大程度的提高，进而达成高中信息技术课程开设的目的。 

　　4、翻转课堂助力巩固复习

　　对于一些在课堂上没有掌握重点内容或想要进一步巩固知识的学生来说，微视频是他们最为有力的辅助学习工具。如在教学利用Excel表格进行函数计算的相关内容时，教师可以针对本课的重点和难点部分录制成为一个简短的微视频，让一些在课堂上没有认真听讲或想要进一步巩固知识的学生在课下观看，进一步掌握函数计算的方法，提升教学的有效性。

总结

综上所诉，翻转课堂是一种能够很好的辅助学生学和教师教的教学模式，既可以在课前帮助学生做好基础预习，也可以课后帮助学生巩固知识，还可以提高学生实践能力以及知识的运用能力，培养学生学以致用的习惯。即便是在农村，我们也不能掉队，应该紧随时代发展和教育改革的潮流，与时俱进的创新教学模式，用好翻转课堂教学，让高中信息技术教学更有效。

参考文献

[1]贺玉婷.翻转课堂教学模式在高中信息技术课的应用研究[D].开封：河南大学，2014. 

[2] 刘芳.高中信息技术翻转课堂的教学应用研究[D].济南：山东师范大学，2015. 

[3] 赵莹莹.“翻转课堂”在高中信息技术教学中的应用研究[D].北京：首都师范大学，2014.