读写结合——提高小学语文阅读能力

前言

阅读教学作为小学语文教学中不可或缺的重要环节，不仅是提高语文识字能力的重要途径，同时也是提高写作能力的关键。在语文学习中，阅读和写作是相互发展、协同推进的重要方面，语文老师应该引导学生在阅读中强化写作，在写作中夯实阅读，让学生掌握更扎实的阅读技巧和知识，强化语文阅读教学的指向性，这样才能够提高学生进行语文阅读的积极性，激发学生学习语文知识的兴趣。下面笔者就结合自身教学经验，谈一谈怎样做到小学语文读写结合，以提高学生阅读能力。

1、读写结合，重视语言的积累 

　　背诵美文，不愁笔下没佳作；读书破万卷，下笔如有神；这些话充分说明：写好文章要靠积累。当语言的积累达到了一定量以后，才会文思泉涌，妙笔生花。如若不然，即使细心观察，即使内心有丰富的感情，写出来也只是只言片语。我国古现代的大文豪：韩愈、鲁迅、朱自清……他们没有接触过语法、修辞等，却写出流传千古的好诗文，主要是靠他们喜欢熟读甚至背诵优秀作品或者好文章，有了语言的积累，就可以培养语感，所以，小学生还要多读多背。实践得出，语言文字的运用，提高自身的写作能力，还需要多读多背，不但课内多读多背，而且在课外多读多背。教学时，还要注重朗读训练。要求学生做到字正腔圆，能够比较正确地朗读文章，读时要做到三到：就是眼到、口到和心到，逐步加大背诵的数量。在读、背中使学生把握文章的语言，并将其转化为自己的语言进行储备，有了积累，再让学生学会观察，让学生写出自然美、生活美就不难了。  

2、以课本为载体，精选读写结合训练点 

　　读与写要实现两者之间有效的结合，重点要利用好语文课本这个最好的载体，在语文课堂中结合教材的设计，精心选择读写结合点，为学生习作实践提供仿写借鉴的对象，达到读写结合的目的，进而培养孩子的写作能力。 

　　上语文课，孩子们就准备好练习本，准备随时练习写句子，写片段。练习成篇的作文应根据各年段学生的实际情况，结合《新课程标准》要求，有计划地进行。要精心设计，精心安排，不能一味贪多、囫囵吞枣。在练习内容上，也应由简到繁，由浅入深。低年级应侧重于说话、写话；中年级应强调较为有序的句段、语段，后再练习写简单的文章；高年级应致力于篇章，尽可能地要求言之有序、言之有物。写作的练习方式也力求多样，以最大限度地激发学生的写作欲望、培养孩子兴趣入手。这样，长此以往，学生就能在写的练习过程中，及时发现阅读中的不足，为读引路，不断提高观察能力和分析能力，进而让我们的孩子更优秀更全面。

3、创新写作方法，提高阅读的指向性 

　　首先，采用仿写的方法。小学语文阅读教学应该在顺应大纲的基础上，对学生的表达方式进行总结，其内在的核心就是要提高阅读能力和写作能力。语文老师应该积极对学生进行引导，有计划、有目的地引导学生对好的文章进行仿写。

比如，在学习《日月潭》课文的时候，里面的一句“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中”非常优美，老师可以让学生进行仿写，在写作中把一些优美的语句都用上，提高写作的整体水平。

其次，培养续写的方法，实现读写的相得益彰。在进行语文读写能力教学中，可以引导学生激发想象力，进行文章的续写训练。例如，在学习《凡卡》一文的时候，老师可以让学生对文章进行续写，从中体会凡卡悲惨的命运，这样不仅能够提高自身的写作能力和写作水平，同时也能够强化学生对文章的理解，充实学生对文章的阅读的体会。

再次，要鼓励学生坚持写读后感。通过读后感，能够让学生理清文章作者写作的基本思路和中心思想，这样就能够引导学生带着问题去阅读，及时把握作者的观点，确保文章阅读思路的准确性。 

4、注重写作技巧总结，在总结中巩固阅读 

　　小学作文教学要启发学生自觉运用阅读中获得的知识与技能去巩固阅读。具体可以采用以下几种方法。 

　　一是反刍法。作文练习后进行讲评时，可指导学生回忆在立意、布局、写作方法上与作文相通的文章，可以是课文，也可以是学过的课外书籍中的文章，从中可发现作文中存在的问题。如习作中的写作方法上的缺点，这样既巩固了阅读中的知识，又提高了写作能力。 

　　二是比较法。比较法就是用自己的习作与相关课文或课外读物相对照，这样就能较深刻地理解课文或课外读物的思路、结构、写作特点等。 

　　三是扩展法。所谓扩展法，就是以学生写作中存在的问题，如体裁、取材等问题为引发，向学生推荐一些课外读物，让学生去认真阅读。这些课外读物来源大致有三类：报刊杂志上的优秀文章、上届学生的优秀习作、教师的“下水”作文。有了这些读物，让学生带着问题去阅读、去比较，收益自然较多。所以说，教师善于从教材与写作中挖掘读写结合点，将阅读与写作有机结合起来，便能提高小学语文教学质量。

结束语 

总而言之，阅读和写作本是两个相辅相成的过程，作为语文教师，我们应该重视读写结合，以读促写，以写悟读，从而既保证能够培养学生良好的写作习惯，也能够潜移默化的提高学生的阅读能力，让读写结合成为语文教学的助推剂，提高小学语文教学质量。

参考文献

[1]谢贵霞.浅谈如何做好小学语文阅读教学[J].学周刊. 2017（34）. 

[2]陈静.多媒体给语文教学带来的精彩世界[J].科学大众（科学教育）. 2017（02）.