继承与现代德育教育的同等性分析

结合现代的教育理念分析，学校作为培养高素质人才的主要集中地，也是开展德育教育的主要途径。作为德育教育者，最为主要的工作就是培养学生的基本素养，使学生能够以正确的人生观和价值观来看待社会发展。将学习与做人看作为第一要务，只有帮助学生认识到德育的重要性，才能确保社会的良好发展。

一、继承与现代德育教育同等性的价值

德育教育作为学校教育中最为重要的组成部分，是培养学生综合素质最为重要的途径之一。通过继承和现代德育教育的同等性，能够有效地帮助当代学生提升民族自豪感，使良好的品德成为学生终生奋斗的目标。与此同时，还能够引导学生朝着共同的目标去奋斗，使学生明白自己在国家发展中的重要价值。通过传统文化的熏陶，使学生在学习过程中提升民族荣誉感，并认识到团结的力量。

二、继承与现代德育教育发展的困境

（一）缺乏合理的德育教育方法

目前，我国德育教育的整体质量尚未完善，其中产生这种现象最为主要的原因即缺乏合理的德育教育方法。受传统落后的德育教育思想影响，在开展德育教育工作时，并没有在继承与发展的基础上进行同等性的教育，只是借助单一的授课和讲座形式来宣传德育工作，使得德育教育与实践相背离。对于传统的德育思想，一味地采取批判的态度，在实际应用中并未将创新型的德育教育成果进行有效的应用。德育教育者在开展实际教学时，创新与改革的手段相对减少，只是将传授德育只是作为教育目标，并未认识到德育教育的核心与价值。

（二）继承与现代化德育教育不符

现阶段，开展德育教育的主要途径是采取课堂和报告的形式进行，这在继承与创新的角度上分析，并不能与现代化德育教育相符，严重偏离了继承与现代德育相结合的教育核心。长期以来，德育教育者并未对环境因素引起重视，只是进行片面式的德育教育，这样不仅阻碍了德育继承与现代化的同等发展，还将德育教育局限在形式上，使得德育教育的有效性受到束缚。

三、教育途径

（一）制定完善的德育教育模式

在开展德育教育工作时，要注重主体德育观的培养。充分尊重学生在教育中的重要地位，并通过创新的教育模式，来激发学生的主体意识。与此同时，要为学生创设良好的德育教育环境，以此来激发学生的积极性，使得学生通过自我管理，来促进自身思想品德的发展。教师要打破传统的教学模式，在德育教育教学中实现对话教育，将学生的主体地位进一步得以显现。基于现代化的教育手段，要对传统的德育教育观念进行创新，在对话过程中，注重学生的思想变化，实现互动、理解、平等，以此来促进德育教育的长久发展。对话德育教育模式打破传统单一的德育教育模式，转变师生的角色，在此过程中，学生不仅是知识的接受者，也是想法的传递者，实现了德育教育继承与发展的同等性。结合德育教育的本体意义上分析，德育教育者要认识到德育教育的价值以及对社会发展的影响，进而提升自身的责任意识。作为教育者，在提升自身道德素质的同时，还要发挥自身的主观能动性，在继承与现代的德育教育同等性做出有价值的引导，从而实现自身价值。

（二）转变德育观

在开展德育教育时，要将道德教育与道德知识进行明确的划分，在具备道德知识的基础上，发展道德教育，只有明确德育理念之间的转换与衔接，才能确保德育教育的有序推进。将民族精神与时代精神进行大力弘扬，在优秀传统文化的基础上，帮助学生认识到民族文化的重要价值。通过德育教育，使学生能够在健全人格的基础上来思考问题和解决问题。培养优秀的公民是我国德育现代化教育中最为重要的一项任务。为学生的人格发展提供空间和条件，将其与社会发展相融合。与此同时，为现代化学生的道德发展提供广阔的目标和平台。树立良好的教育观念，只有这样才能确保当代学生能够在社会中健康成长。结合社会的发展与学生的个体需求，制定行之有效的德育教育体系，充分领会习近平总书记的讲话精神，以此来培养高素质的公民素质教育，为社会发展与社会诚信提供良好的服务体系。

结束语

在开展教育工作时，优秀的德育教育能够为学生提供一个良好发展的平台。通过身边的小事就可以培养学生的思想品德。在传统教育的基础上，培养学生的形成优秀的品德，这样不仅可以推动民族的发展，还能在很大程度上提升当代学生的全面发展。通过继承与发展德育教育为中华民族发展奠定一个坚实的基础。

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