角色扮演法在咨询心理学教学中的应用体会

在精神社会逐渐完善下，人们更注重心理学研究。对于咨询心理学，在当前教学中还无法促使效果的展现。为了能对其存在的不足充分应对，提升整个教学水平，需要应用角色扮演法，以促使其教学意义的充分发挥，这样学生对该学科才能更感兴趣。

一、咨询心理学的教学现状

新时期，我国经济水平、科学技术水平都得以提升，为社会创造物质财富，展现良好的精神成果。在精神世界发展下，人们更注重对人的心理的研究。使用角色扮演法对咨询心理学进行研究成为重要趋势。但是，当前的咨询心理学教学现状不够，其存在的问题比较多，不仅会影响学生积极性，也不会对学生实践能力进行有效的培养。同时，很多高校在对咨询心理学进行讲解期间，还只是理论授课，根据教学大纲提出的要求进行。教师对其讲解的时候，也是按照课本进行。在这种传统教学下，无法激发学生学习兴趣，也无法促使咨询心理学教学目标的实现。所以，要将咨询心理学引入实践中，为学生提供实践机会，保证学生的应用能力得以提升[1]。

二、咨询心理学教学中角色扮演法的应用

（一）角色扮演方法

角色扮演法在咨询心理学教学中的应用为主要方法，但在实际教学中，角色扮演法的应用，还需要将其与其他方法进行结合，促进教学效果不断提高，促进咨询心理教学工作的完善化发展。在应用角色扮演法期间，可以基于观察法来实现。观察法的使用，是对特定对象进行观察或者执行一般观察。 当实际教学的时候，教师也需要针对性的对学生进行培养，分析其细节，促进学生敏锐度的提升，这样不仅能对基础知识和专业知识充分应用，也能对其存在的问题合理解决。

（二）实际应用过程

在咨询心理学教学中，对角色扮演法进行应用，要保证实施过程的完善性。如构建完善的计划方案，能为咨询心理学教学工作提供保障。所以，在实际教学和对其操作之前，要对整个教学过程、教学情景以及存在的问题进行分析，引导各个成员充分参与，保证能基于咨询时间为其设计、规划，使学生在学习期间能进行锻炼，也能在期间获得更高收益[2]。实际上，要根据学生学号进行划分，实施角色扮演法。对于其他学生和教师，需要在期间凸显观察者形象。在实际咨询的时候，对来访者和咨询者角色的选择，需要根据学生的自身经验、掌握的知识等实际情况进行分析，同时，还需要分析生活中的实际情况，对咨询时长重点分析，保证在最大程度上对现实情况进行模拟，以促使学生的实践能力和操作能力得以提升。不仅如此，在每个咨询心理学研究工作中，角色扮演法的应用，需要在工作中对其存在的具体情况进行记录，也要按照不同要求和角色引导学生实现自我评价。对于观察者，可以对自己观察情况进行阐述，分析其中的实际情况，并对其积极反馈。这样教师在后期教学时，不仅能将其作为依据，也能使学生认识到咨询心理学学科，保证学生的应变能力、处理能力得以提升，使其充分应用到实践工作中。在应用角色扮演法的时候，为了凸显出教学意义，教师需要对各个环节进行控制，分析学生在角色扮演中存在的问题。同时，教师要做好积极引导工作，为学生创建合适教学情境，提出新问题，引导学生对其探究，以锻炼学生的思维能力。当完成角色扮演的咨询心理课程后，还需要根据实际发展情况，对整体进行评估，并对学生进行考核，以增强学生的参与兴趣，促进教学质量的提升[3]。

（三）注意的问题要点

在咨询心理学教学中，对角色扮演法充分应用，需要注意到其中的要点。第一，对问题情境素材进行选择的时候，需要根据学生掌握的知识、自身能力、年龄特点等科学分析。还需要对教学内容以及教学目标合理分析，降低教学难度，如果是一些抽象理论知识，也可以将其去除。一般情况下，会选择通俗易懂的心理咨询内容。这样在整体教学中，不仅能促进教学过程的顺利实施，使学生获得更为良好的学习效果，也能使学生获得更多自信，从而为后期发展提供保障。第二，需要确立出科学、合理的咨询心理目标，加强角色扮演意识。对角色的选择，需要根据教学目标，增强学生观察意识，保证学生能有目的执行。同时，在实际教学期间，还需要注意教学方法的实际应用，这样才能使教学目标合理实现[4]。

（四）解决教学法实践中的问题

在咨询心理教学中，对角色扮演法的应用，也会存在一些问题，需要为其提出合理对策充分应用。实际上，主要是教师的专业化和自身能力不高，过多重视角色扮演内容，只是对教材进行讲解。为了在根本上解决该问题，需要加大力度对教师进行培训，保证教师的专业水平得以提升，提高教师的现场控制能力。当教师授课时，教师也需要有一个正确认识，并将咨询心理课程教学作为主要内容，在对角色和非角色的课程内容进行安排期间，还需要避免各个问题现象的产生，并为问题的存在提供有效对策。这样不仅能更为合理地提升咨询课程教学水平，也能达到合理的教学目标[5]。

总结

在咨询心理学教学中，对角色扮演法进行应用，能在实践发展中充分应用理论知识，也能实现理论和实践的充分结合，促进教学工作的完善性。在实际教学中，教师需要基于实际发展情况，重点对学生的理论知识和实践技能进行培养，以提升教学整体水平。

参考文献

[1]朱瑶进.咨询心理教学中角色扮演的应用[J].林区教学,2017(1):122-123.

[2]卢宁艳,骆宏.会谈微技巧在咨询心理学实验课中的应用探索[J].中国校外教育（理论）,2012(12):115-116.

[3]杨志杰,陶佳雨,何雪娟等.应用心理学专业《变态心理学》课程教学方法探究[J].承德医学院学报,2017,34(1):77-78. 

[4]王进.应用心理学专业咨询心理学校本课程建设探析[J].职业教育研究,2011(2):77-79.

[5]韦耀阳.情景模拟在心理咨询中的运用[J].中小学心理健康教育,2013(6):27-29.