摘 要：结合当前的小学生体育教学开展情况，重点从多方面论述了发展学生体育核心素养的有效途径，指出应通过体育活动中向学生进行德育教育，利用体育课培养学生良好生活习惯，以及运用激励评价培养学生坚强品质等，希望对于今后的小学体育教学发展有所帮助。
关键词：小学体育；体育教学；核心素养；教学改革
在新课标的要求下，结合学生的实际发展情况，应该重视学生的核心素养的培养。在小学体育教学过程中，体育核心素养主要涉及到学生的体育运动所具备相关能力，这是通过相关的必要长期练习而具备的专项思维，能够有利于学生具有相关的体育必备知识，掌握相应的专业体育技能，为今后的体育素养积累具有重要意义。这里结合具体的教学实践，分析了发展学生体育核心素养的有效途径相关问题。
1、通过体育活动中向学生进行德育教育
在学校教育过程中，德育工作则是重要的组成部分，德育教育往往表现出直接具象的特点。其中，精神文化素养则是德育的总称，这种精神存在往往具有看不见摸不着的特点，同时，也是小学生的核心素养中不可分离的内容。在体育教学中的小学生核心素养培养中，应该保证德育教育的进一步完善，尽管学生可能看不到德育教育的内容，但一定要让他们感受到育像春风化雨般滋养他们的心灵，能够切实感受到其所带来的爱，这样便很好的体现出了小学体育核心素养的精神[1]。
比如，进行小学体育的《游戏是学生的良师益友》的教学过程中，设计成为学生两两配合来开展用腿夹球的比赛内容，进一步实现学生的平衡感能力，也能有效实现学生的团队意识的加强。体育教学则是对于培养学生的团队意识的重要内容，也是开展德育培养的环节。所谓的团队意识，则应让学生认识到，一个人的力量总是渺小的，随着社会的快速发展，越来越多的团队合作精神则是由于重要，对于社会的进步和发展离不开人和人之间的合作。在学生的两两合作中，为了赢得胜利，存在着忽视游戏规则的情况，教师则应该及时禁止相关的违规行为，并保证游戏规则的再次申明，保证实现比赛中的公平竞争，实现竞争中的获胜靠的是真诚和实力，而不是投机取巧。
2、通过体育课培养学生良好生活习惯
在体育教学实践中，还应该积极开展生理健康知识的讲授，帮助学生养成良好的卫生健康意识，对于不卫生的习惯一定要坚决指出并帮助学生改正。部分学生存在着去学校边上的路边摊买东西吃的问题，不注意手部卫生情况，没有养成良好的饭前便后洗手的习惯等，这些都是对于身体健康的很大的隐患。对于体育教师来说，应该从生活的细节入手，培养学生的良好卫生习惯，积极在小学生的头脑中塑造卫生健康意识，要求家长和教师共同努力，来培养和监督学生的良好生活习惯。
考虑到小学阶段的体育课内容丰富多彩的特点，应认识到男生和女生在体育项目的表现力存在的差异性。比如，男生往往对于动感力较强的活动感兴趣，而女生则是喜欢参加柔静的体育项目。在体育课程教学前，教师应该优选符合大家口味的小游戏进行课前导入，实现活跃气氛，鼓励学生能主动参与课堂活动。比如，在接力比赛前，应引导学生充分开展热身运动，特别应该重视学生的腿部肌肉和骨关节的活动能力，进行相关的热身处理，在运动比赛结束后，避免喝冷水，避免增强心肺压力，出现意外情况。
所以，通过养成良好的卫生习惯，能进一步促进学生参与体育活动，避免了不必要的伤害，提升了运动的安全性，这是实现身体健康不可或缺的重要保障。
3、运用激励评价培养学生坚强品质
在开展体育活动的过程中，由于其存在较强的竞技性，对抗元素明显增加，对于相关参赛者的心理素质有着一定的要求。所以，如果运动员想要获得比赛的胜利，则应该具备过硬的心理素质以及坚忍不拔的意志品质。在开展小学体育教学中，尽管和正规体育比赛有着不小的差距，但应该充分利用好体育运动的同样性质，来不断激发学生的潜力，去获得良好的成绩，从而在此过程中能够实现自我竞争的精神。体育教师应该认识到每个学生是否在比赛中拼尽了全力，是否表现出了过人的意志品质。比如，如果体力较好的学生选择了弃权比赛，教师则应该及时跟上去，关心的询问具体的情况，在有条件情况下，应该鼓励学生继续坚持；对于体力运动能力不强的学生，尽管成绩不理想，但他依然拼尽全力，教师则应给予真诚的安抚和鼓励，并表扬他的这种永不放弃的精神[2]。
具体的活动中，教师可以对于表现出倦态、紧张的学生进行拍拍肩膀以示鼓励，如果部分学生存在着中途放弃的情况，教师则可以陪同作战，给学生不断的鼓励；如果有的学生对自己的成绩不满意，感到心灰意冷的情况下，教师则可以进一步鼓励和肯定他的坚持和努力，对他的下次好成绩充满信心。
4、结语
综上所述，通过教师的激励评价，或是同伴间相互合作，都能积极地影响到学生的心理素质的养成，教师应该正面鼓励体育活动中的每个学生的表现。教师应该结合小学生的心理和生理特点，不断加强外界环境的积极影响，增强他们主动参与课堂活动的信心，鼓励他们养成不轻言放弃的良好意志品质，对于今后的坚强人格品质的塑造具有重要意义。
由于小学生正处于身体和性格发育发展的塑造期，通过体育教学活动，不仅能保障强身健体的基本要求，还能有效培养的小学生的主流价值观，能够实现学生体育核心素养的培养。正是通过相应的体育活动，体育教师应该不仅能“武”还要能“文”，通过积极进行教学方法的创新思考，实现学生锻炼身体，还应该加强学生的心灵教育，这样才符合新时期下的教学目标要求。
参考文献
[1] 钱晓平. 小学生体育核心素养体系及培养路径[J]. 新课程·小学, 2017,10.
[2] 姚伟平. 提高运动技能是培养小学生体育核心素养的关键[J]. 当代体育科技, 2017,17.
