摘 要：语文教学一直受到学校、教师、家长的重视和关注。初中是学生语言发展和形成的关键阶段，语文学习对学生未来学习有着重要的影响。因此，在这个阶段学生要更深入地学习语文内容，但传统的教学模式已不能满足现代语文的教学需求，不仅形式单一，而且缺乏趣味性，需要利用多元化语文教学模式重新激活语文课堂教学的活力，从多个方面培养学生语文学习兴趣，提高学生语文素养。
关键词：初中语文；多元化教学；策略；运用
1、多元化初中语文教学的特色分析
多元化可以理解为思维多元化、教学性质多元化。多元化教学可以是教师在实际的教学中从多个角度或者是系统地进行开拓教学。初中语文学科是一门很有优势的学科，其包含的内容丰富。与小学语文相比，初中语文教学已经不再只是读与写的简单结合，而是囊括知识内容、情感熏陶、能力培养以及深度理解等一系列的知识体系。尤其是在新课改的背景下，初中语文教学也要进行突破，教师应该能够采用全新的多元化教学方法对学生们进行能力培养、知识传递以及情感人格的塑造。此外，多元化教学方式，可以在很大程度上开拓学生们的思维，并能够着重培养学生们的分析能力、概括能力、判断能力等等。多元化教学在某种程度上也可以理解为多思维教学，这样的教学方式可以改善学生们的单向思维方式，使学生们能够掌握灵活的思维方式，思维的深度得以加深与加固。现代社会更加需要具有多元化思维的人才，单一定向的思维方式往往不适应未来的社会发展需要。因此，在进行初中语文教学的时候，一定要掌握初中语文的教学特点，进行多元化教学方式的制定与实施。
2、初中语文教学中多元化教学方法的运用
2.1 教学方式多元化
语文教学的多元化，对教师的要求较高，需要教师不断开拓教学方式，并把其运用到学生的多元化学习当中来，传统的教学方式比较注重学生对知识的理解能力，主要是写作能力，而多元化教学更注重开拓学生的思维，开发学生的想像力。例如：对莫泊桑小说《我的叔叔于勒》一文的教学以前，为了充分完成教学前的准备工作，教师在对教案进行设置以及备课的过程中，可把下列问题进行充分的考查：查阅有关资料，利用多媒体课件进行情景化教学，让学生对文章的故事背景以及大致情节进行了解；采用何种方式帮助学生根据对小说语言的揣摩以及小说人物形象充分分析，对作品的主题进行深入探究；根据小说情节以及作者心理活动角度着手，由正面与反面指引学生正确看待问题，对资本主义社会人与人间的赤裸裸金钱关系进行充分的认识，作者对主人公的同情态度给予充分的了解，促使学生的道德观念不断提高；并鼓励学生采用现代化的思维方式对文中一家人对于勒叔叔的态度以及于勒叔叔穷困潦倒也没有去求助兄长的行为进行充分的评价。上述教学方案的制定，由于考虑得较为全面，角度多元化，同时具备问题的分析、指导以及讲解等多种教学方式，在语文教学中的应用，必定能够取得较好的教学效果。
2.2 思维方式多元化
思维方式是语文教学多元化的一个延伸，需要教师开拓思维，丢掉单一的思维方式，衍生出多方面的思维方式，为学生的整体素养方面进行教育，培养学生的学习思考能力，激发学生主动学习知识，掌握知识，例如：对《唐雎不辱使命》一文进行教学的过程中，教师能够指引学生根据唐雎的智勇超群以及秦王的骄横跋扈进行鲜明的对比，同时与“蔺相如使秦”等弱国能人外交故事进行有效的结合，鼓励学生根据强权政治以及国家利益进行充分的讨论。这样，不仅能够使学生全面思考，还能够将学生创造怕思维有效激发，语文教学知识的重点问题也得到有效的解决。
2.3 教学手段多元化
要把现代教育教学技能运用到语文的多元化教学当中，比如，使用多媒体在语文中教学，利用现代化手段对科学、合理地进行信息资源的搜集整合，将其以课件形式为学生展现出来，这样使学生有了视觉、听觉方面的新鲜感，充分调动了课堂的气氛，提高了学生的学习效率。例如：在对《智取生辰纲》一文进行教学的过程中，教师能够根据电视剧《水浒传》中的“智取生辰纲”环节进行有效的情景教学，将各个好汉截取生辰纲的过程进行充分的展现，对被压迫者的机智以及反抗行动给予肯定与鼓励，使学生对本课文主要内容的认识与理解有所加深。
3、对初中语文教学的多元化教学方法的探究
3.1 表演教学方法的实施
中国的语文文化博大精深，其中从不缺乏经典的文学作品，因此教师可以在课本中的文章教学结束后，把课文改变成剧本形式，令学生表演出来，让学生以扮演角色的形式展现出来。而后利用课余时间组织学生对其归纳总结，这样就可以使学生更深刻的掌握课文所学知识内容，并且通过表演和改变可以提高学生的对语文学科的学习兴趣及理解和创作能力。
3.2 主题式教学方法的实施
主题式教学方法指的是教师在实施教学前，根据教学内容在备课阶段构建一个中心主题实施教学。这样的教学方法不但有利于学生准确把握教学内容的主题，同时更利于他们语文分析能力的培养。例如在《雷电颂》一文的教学中，教师先将文章的中心主题抛出，紧接着提出几个围绕主题的问题，随后让学生在接下来的学习中自行寻找答案来回答教师的问题。通过这样的教学方法可以有效提升学生课堂参与程度的情况下，实现学生教学主题的准确把握以及分析能力的良好培养。
3.3 小组讨论教学方法实施
小组讨论教学法在语文多元化教学法中占据主导地位，其高效性和灵活性得到了教师和学生的好评，其内容是将学生分组，对课文中具体各项内容进行讨论分析和总结，最后得出最终的结论达成共识交由老师进行点评。通过小组讨论教学方法可以激发学生激烈的讨论，从而加深了学生对知识的印象，更培养了他们对语文的理解、分析和总结概括的能力。
4、结语
初中语文多元化教学工作的开展过程中，多元化教学有着很强的教学指导意义，教师通过教学方式创新和应用发展，可以帮助学生更好地学习初中语文内容，养成良好的语文思维方式和习惯，拓展思维，只有这样，才能让学生更好地跟上时代的步伐，成为新时代的接班人。
参考文献
[1]刘荣信.对初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].课外语文（下），2015，19（12）：119.
[2]杨党清.积极运用多元化教学方法提升初中语文科目教学效率[J].课外语文（下），2017，24（2）：46-48.
