摘 要：新课程改革以来，高中生物科目的教师均积极参与，学习新的课程体系，开发新的课程理念，营造新的课程环境，充分利用各种新课程资源努力适应新课改要求的课程教学方法和教学评价体系，为促进高中生物新课改教学而不懈努力，在教育实践中积累了大量宝贵经验。但是，新课程改革下高中生物的教学中也暴露出了一些新的问题和新的矛盾，结合已有的教学经验，我对新课程改革下高中生物的教学活动进行了反思并提出了解决相应问题的对策，以期带来一定的启示。
关键词：新课改；考察形式；教学反馈；重视生物实验
1、新课改下高中生物教学中存在的主要问题
1.1教师对新课改的认识和实践不到位
新课改要求教师改变传统的教育方法，以学生为主体，以教师为辅助，激发学生对高中生物的探索性自主学习，将学生的动手实践活动与教师的课堂教学有机结合在一起，但在教学实践中很多教师都不注重对学生动手能力、观察能力、科学思维的培养，往往还是着重传统课本教学，亦或是只追求生动形式的课堂氛围而忽略了教学实质，没有深入领会新课改的要求，固守原有落后、僵化的教学模式。
1.2考试形式单一，只关注考试成绩
高中生物考试应根据新课改课程的实施计划，把新课程标准的要求落实到具体的考核标准上，在考查学生对所学知识掌握程度的基础上合理确定考试的内容，采取以考核、考察、考试等多种形式相结合的方式。但在平时的教学活动中，很多老师只采用考试的方法对学生进行考核，并且仅把考试分数作为评价学生掌握程度的唯一标准，不重视学生在生物课学习中动手能力、观察能力、思辨能力的培养和考核，在这种情况下，就有可能培养出高分低能、机械记忆和背诵的学生，这与新课改下高中生物对学生需具备创新思维和能力，拥有丰富实践经验的要求相悖，十分不利于学生的未来发展。
1.3教学信息的反馈不全面
有些教师显然只专注于来自成绩优异的学生的教学反馈，他们会在课堂上或课下直接询问这些学生，并根据这些学生的反馈意见调整教学活动，而其他成绩一般的学生的反馈信息就被忽视了，这会造成成绩一般的学生的教学信息得不到有效反馈，总是保持较高的失误频率，不利于他们学习成绩的提高。
1.4高中生物教师的知识储备没有与时俱进
新课程改革下的高中生物教学内容充分体现了与时代发展方向的结合，要求科技发展的热点能够与教学活动相统一，这就要求高中生物教师要与时俱进地增强自己的知识储备，积极加强本专业新知识、新技能、新方向的储备，将生物学前沿的发展方向和知识技能尽可能地引入到平时的教学中，开拓学生的眼界，丰富学生的知识层次，未学生未来向生物领域继续学习打下坚实的基础。
2、解决新课改下高中生物教学存在问题的对策
2.1促进校际交流，加强开放力度
从学校角度出发，应多与新课改下成绩卓越的实验区示范学校加强交流，多向这类学校学习新课改下的科研教学，积极引入先进的教学管理经验，选派优秀的生物课教师到这类学校学习，并积极欢迎这类学校来本校参加课堂教学评估。通过这种开发坦诚的沟通方式为生物教师建立新的课程理念提供支撑，改变过去原有保守、落后的教学方式以适应新课改的要求。
2.2激发学生对生物课的兴趣
学生对生物课的学习兴趣是影响学习结果的最主要因素，教师应在课堂教学和课下辅导中善于引导和培养学生对生物课的兴趣，对于学生学习生物学的意愿应科学地进行保护和激发，调动学生主动学习的能力。具体的措施可以是，设置存疑的引导词激发学生的好奇心，鼓励学生通过提问、实验等方式勇于探索，对于学生在生物课中取得的进步时时加以表扬，鼓励学生以创新的思路发现和解决问题，积极反馈学生遇到的困难并加强指导和协助。
2.3重视生物实验课程
生物实验是与实践结合最为紧密的科目，它是培养学生理性思维、学习动机和观察能力的最有效方式，因此，在新课改的要求下，高中生物教学更应重视生物实验课，充利用生物教科书中的各种探索性和设计性实验，调动学生学习生物学的积极性，树立正确的科学研究思维。
2.4认真研读新课改教学大纲
在新课改下，高中生物教师首先应认真研读新课改教学大纲，吃透课程标准，进而彻底学习和了解教材，积极做教学相关准备，将学生目前需要的知识和未来科学素养发展需要的技能都能融入到备课中去，不脱离教材但可以带来更高层次的升华，杜绝新瓶装旧酒，不突出生物学未来的发展方向，不重视学生动手能力、观察能力和科学素养的培养，仍按过去的老套路进行教学活动。
2.5多层次多形式评价生物学习结果
在新课改的要求下，高中生物教学必须从学生参与生物学习过程中的态度、方法、技能和效果等多方面进行评估，采用多层次，多形式，多主题而非仅以成绩论成败，注重学生的创新意识和科学涵养得分在评价体系中的权重，减少学生高分低能现象的发生，这也即是新课改的出发点。此外，对于学习成绩一般的学生的反馈意见教师更要耐心聆听，这些意见往往更能反映出教师在教学活动中的不足之处，对于提高整体教学质量和教学成绩有很强的促进作用。
3、结束语
在新课程实施的前期，广大高中生物教师由于缺乏了解和经验不可避免地在教学活动过程中存在这样那样的问题，但随着广大教师对新课改精髓更加深刻的把控，努力激发起学生对生物课的兴趣，并且重视生物实验课程，开展多层次多形式模式评价生物学习结果，新课改下高中生物课程的教学工作必将完成更高层次更高质量的落地。
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