摘 要：作文教学一直是小学语文教学中的重要组成部分，对培养学生的语言表达能力和提高学生的综合素质发挥着重要作用。学生的听说读写能力直接决定着他们的语文素养，还会对学生以后的学习生活产生影响。因此小学语文教师在教学中把听说读写有机结合起来，对学生加强训练，进一步提高学生的作文水平，以促进学生的听说读写能力的提高。
关键词：听说读写训练；小学语文；作文水平
引言
语文是小学阶段的基础性学科，学生作文水平的高低会对他们以后的学习生活产生影响。要想提高学生的作文水平不是一朝一夕能完成的，需要教师长期坚持不懈的训练。学生作文水平高的都具有丰富的写作素材和较强的写作技能。因此小学语文教师在作文课的教学中，不要一味给学生讲析文本和传授写作写法，而要帮助学生积累写作素材，提高他们的写作技能，并让学生进行写作训练，提高他们的写作水平。
一、 小学生写作中存在的问题
随着新课程改革的推进，学生的语文能力有了较大的提高，但是在写作教学中仍存在一些问题。许多学生的作文千篇一律，题材没有新意，结构安排不合理，语言匮乏，言之无味……写出的作文内容空洞，语言干瘪，没有新意。许多小学语文教师在进行作文教学时，经常有意无意的指导学生模仿一些优秀作文，导致学生写出的作文十分相似。此外也与学生的阅历浅，写作时缺少素材有关。随着科学技术的进步，人与人之间的交往越来越密切，学生只有掌握了与人交往和沟通的技巧，并能够恰当表达自己的想法，才能够适应社会的发展。因此小学语文教师在教学中要注重培养学生的听说读写能力，为学生以后进入社会奠定基础。小学生年龄小，在生活中接触的事物少，眼界比较狭窄，在写作时找不到可供选择的素材，因此在写作文时产生畏难情绪。在写作时，有许多学生害怕写作，不知如何把作文写好，写出作文时又害怕不符合要求。学生害怕写作的原因主要还由于他们缺少写作的素材，许多学生在学习语文时以教材为主，很少去阅读课外书籍，写作时感到无话可写。
二、小学语文教学中利用听说读写训练提高学生写作水平的策略
1.听说结合提高学生说话能力
聆听是人的生理机能和智慧，也是人的写作技能。小学生年龄小，喜欢听一些儿歌，教师在教学时，可以在课前几分钟给学生播放一些优美的儿歌，如《春天在哪里》、《找朋友》、《让我们荡起双桨》等学生非常熟悉的儿歌，并让学生跟着儿歌听唱，让学生在歌曲中感受生活的美好。在教学时，教师还可以结合教材中教学内容进行有目的的拓展活动，如让学生听《狐狸与乌鸦》、《狐假虎威》等故事，引导学生用心聆听，在聆听中感知生活，为以后的写作积累素材。小学语文教师在教学时，可以对学生进行听说结合的训练，让学生写出自己在听儿歌或者故事时的感受，通过训练提高学生的写作水平。此外教师还要充分利用教材中的插图对学生进行说话的训练，在教学的过程中，指导学生按顺序、有重点的观察图画，并引导学生根据图画进行想像，有条理的说出图中事物，并按事物间的联系，引导学生分清主次，按顺序进行观察和想像。如在学习《秋天》时，教师可以引导学生按照由上到下或者由下到上的顺序进行观察，找出图中的主要事物和事物之间的联系，然后再引导学生用几句完整连贯的话说出图意。让学生观察图画，并用口头语言表达出来，引导学生展开想像，大胆求异，从不同的角度观察同一事物，进而摸索出不同的答案。小学语文教师在教学时还可以利用电视中的动画吸引学生的注意力，培养学生的说话能力。以绚丽的色彩、活动的画面，生动的语言引起学生注意力，让学生想说、愿说。教师还可以让学生大声朗读课文，通过朗读、讨论提高学生的表达能力。教师在学生朗读的过程中进行指导，使学生通过反复流利的朗读，充分体会人物的内心，并读出正确的语气。在学生朗读后，教师再引导学生进行讨论交流，加深他们对文章的理解，培养学生说话的条理性，促进学生语言表达能力的提高。
2.读、说、写结合增强学生写作能力
小学语文教师在进行教学时，可以采用读写结合的方法，丰富学生的课外阅读生活，并帮助学生养成日有所读，读有所记的乐读爱写的良好习惯。教师在教学时引导学生写读书笔记，以提高学生的写作水平。可以利用班会或者上课前几分钟给学生讲个有趣的故事，并在故事讲到高潮时停止，激发学生的好奇心和求知欲，让他们自觉主动地查找故事，并去读、去想，进而调动学生的读说的积极性。同时在教学的过程中，教师还要引导学生掌握如何去写，通过阅读帮助学生把所看到的观察到的上升到自己的思维中，通过感知形成自己的独特见解。在学生阅读时，教师要引导学生了学会如何写读书笔记。还可以让学生对所读的作品进行改写或者续写、仿写等。通过阅读调动学生思维、充分发挥学生的想像，为以后的写作奠定基础。
3.激发兴趣获取写作素材
小学语文教师在教学时，要重视引导学生积累丰富多彩的写作素材，并让学生学会如何抓住特点描写事物。随着课程改革的推进，小学语文教师在教学时要尊重学生，以学生为主体，指导学生从生活中获取写作素材。如在周一上课时，教师可以先让学生说说周末的生活，并帮助学生分析指导，把遇到的最有意思的事情写出来。充分挖掘学生生活中蕴藏的感情和趣事，提高学生的写作能力。
结语
听说读写对提高小学生的作文水平具有非常重要的意义，小学语文教师在教学时要重视对学生的听说读写训练。在训练时采用多样化的教学方式，根据学生的特点，给他们引入一些符合他们认知能力的素材，帮助学生构建自己的知识体系。鼓励学生在写作时大胆创新，敢于写作，促进学生写作水平的提高。
参考文献
[1]徐蕃蕃.浅谈如何提高学生听说读写的能力[J].南北桥,2017,(13):56.
[2]卫婷.有声有色有趣培养听说读写能力[J].中外交流,2017,(45):269.
