摘 要：由于新旧教育体制的融合还不成熟，导致在具体的实施中还存在着很多问题，阻碍了班干部能力的培养和班级自主管理目标的实现。在此文章通过阐述学生干部进行班级自主管理的概念，分析其中存在的问题和原因，提出可行措施，培养班干部的自主管理能力，实现班级和谐发展、学生全面成长目标。
关键词：班级自主管理；问题原因；措施
一、引言
随着教育体制的改革，素质教育逐渐取代了应试教育而走上了历史舞台，而学生个性、能力和健康人格的培养则需要班主任予以正确的引导。班级是学生进行自我管理、自我服务、自我教育的主要组织形式。班干部则是班级秩序和纪律的切实履行者，起着带头模范和枢纽的作用。因此班主任要加强对班干部的建设，发挥班干部的作用和职能来实现班级的自主管理。
二、学生干部进行班级自主管理的概念
班级自主管理是班主任对学生给予充分的授权和放权，让学生进行自我教育、自我管理的一种班级教育管理理念，促进学生的个性化发展。班干部作为班主任的小帮手，在其中发挥着承上启下和协助纽带的作用，不仅传达班级教育目标，也监督和督促学生的行为、思想趋于规范化和制度化，同时也可将班级中的行为、学生的需求传达给班主任，协助班主任根据班级现状制定有针对性的教学计划，满足不同学生的不同需求。因此班干部的培养是做好班级自主管理、实现自主教育的前提。尤其是在素质教育体制下，加之社会的快速发展，学生们的自主意识也日益强烈，想要得到尊重和认可，班主任把握好学生的特征，有效的利用，激发学生的积极性和主动性，让班干部来带动整个班级的学生，促使学生的个性发展，营造和谐健康的班集体。
三、学生干部进行班级自主管理的问题及原因
1.缺乏正确的管理认识。在实践的操作中，学生仍然处于被动的地位，班干部对班级的管理也是按照班主任的意愿来进行，而小学生的心智和能力都不成熟，对班主任是一种盲目的“崇拜”和“遵从”，致使对管理一词没有概念，无法强化其管理意识，管理能力被限制了也就无法实现自我管理。
2.缺乏有力的管理能力。由于班干部在管理过程中，没有明确的管理目标和较高的管理能力，自主意识不高，基本上是按照班主任规划好的路线去走，同时班干部的推选也不具有民主性，由此就限制了学生自主性的发挥。
3.缺乏科学的管理方式。由于小学生本身条件和能力的限制，对班级的管理没有科学性和全面性，加之学生之间的关系微妙，往往会因管理中出现的摩擦而产生消极情绪，班干部管理不好，学生也会对之反感。
4.综上所述出现问题的原因不外乎学校和教育体制的限制。首先在小学中部分担任班主任的是较为年轻的教师群体，相关经验少，对与管理方面相关的知识欠缺，或者是忽视了学生实际而完全依靠新的教育大纲和要求做出指导和管理，是造成自主管理不善的主观原因。其次，应试教育理念根深蒂固是根本原因。偏向学生的成绩而忽视学生的全面发展、偏向学生的听话而忽视学生的个性发展、偏向学生的被动传输而忽视学生的主动创造，均限制了自主管理的实现。
四、培养学生干部，落实班级自主管理的策略
1.强化学生意识
班主任要积极的改变自己的思想，引导班干部进行班子管理。将主动权放给学生，让班干部有足够的时间和空间来发挥自己的主观能动性和创造性将管理方式予以创新，鉴于学生班干部是学生的代表，他们所创造出的一些新颖的方式会更适合学生自己独有的特征和属性。另外班主任可以设置一些切实可行的管理制度，帮助其树立责任意识，明确管理目标，让班干部对管理有一个深层次的认识和理解。
2.提升管理能力
班主任要将权利放开，让学生参与到管理工作中，提出自己的意见和看法，全面的反馈班级学生的思想动态。另外，班主任也要适时的进行一些管理方面的教育，包括让班干部与自己一起去参加一次学校会议、相关的讲座，或是与其他班级联合起来，组织一次班干部交流大会，让学生从中学习、分享和交流经验心得，取长补短，提升管理能力。再次，班主任在选拔班干部时要遵守民主、平等原则，以开学一周为期限，在此期间班主人要发掘、观察每个学生的优点，再召开班会，让全体学生加入到评选中，公平竞选，以投票的方式让学生选出自己心中理想的班干部人员，班主任要根据学生平常的表现，再从中择优任用，既能够突出学生的优异，又能够代表学生们的意愿，确保管理获得学生的支持。
3.激发班干部的积极性和主动性
小学生的自我认可需求日益强烈，尤其是班干部，更希望在协助老师的过程中得到老师的认可和鼓励。班主任应该充分的认识到这一点，在班干部管理班级的过程中要给予表扬和鼓励，出现了错误也要予以委婉的解释和引导，让学生自己意识到错误，共同找出原因，激发班干部的责任心和积极性，也照顾到了小学生的自尊心，增加了班级管理工作的动力。
五、结语
班级自主管理是新课改要求性的一种有效的自主教育、自我管理的形式，对于提升学生的自主性和创造性、培养责任和团队意识以及促进学生综合能力的发展都具有重要的推动和教育作用，也是社会发展的必然需求。因此班主任要创新教学理念，落实班干部的自我建设，发挥好其协调和带头作用，实现班级的自主管理。
参考文献
[1]章燕《小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理》
[2]田甜《小学班主任如何培养学生干部，落实班级自主管理》
[3]杨代琴《探究小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理》
