摘 要：在低年级小学课堂中，如何提升阅读能力也是教师所面临的一个亟待解读的问题，阅读能力作为语文能力的一个重要组成部分，在提升语文课堂水平，培养小学生综合能力，促进其全面发展的方面都具有不可忽视的重要性，小学语文教师要认识到这一重要性，并在此基础上，分析课堂阅读现状，根据现状与问题提出适宜相应的措施。
关键词：语文教学；课堂阅读能力；培养
前言
在当今社会，一味只重视学生的书面成绩的传统的教学思想依然存在在现代教育领域，很多学校只是如何关心学生的升学率，而与升学率直接挂钩的是学生的书面成绩，相对的，口语阅读能力的培养就被忽视了，我们应该认识到阅读的重要性，改变传统的思维，促进学生全面发展。
一、小学低段语文教学中课堂阅读能力培养的重要性
在小学低段阶段，阅读是小学生今后进行学习活动不能缺少的一门技能，由此我们应该认识到阅读成为了小学生一种需要重点培养的能力，这些能力是小学生未来升入高年级不可或缺的，培养低段小学生的阅读能力，也是为高年级阅读能力奠定基础。
我们可以得到这样的观点，教育应该以学生为主体，当代课堂应该避免教师的讲学，学生被动听课的情况，在课堂之上，应该把学生放在主体地位，学生通过阅读，并跟着教师的指引，体会课文中的思想，扩展自己的思维，让学生主动了解到自己对课文的理解，表达出自己的观点，这些措施都有利于学生身心健康的发展。
阅读这一项能力并不是生来就有的，这是一种需要后天的努力不断培养的能力，是一种经验知识通过实践练习不断叠加的能力，由此可以看出，阅读能力是小学语文低段教学中必不可少的一部分，而且，课堂阅读能力还关乎着学生终身的发展，这是一种学生今后的日常生活与社会交往中的不可缺少的一种能力，阅读能力是各个学科发展的基础性能力，通过以上几点我们看出，低段小学语文培养阅读能力是多么的重要，这不仅是语文学习一门学科的问题，阅读能力不仅有关乎于学生的学习能力，也为其他学科的学习奠定了基础。
阅读能力不仅仅局限于阅读方面，其跟重要的是对所阅读的知识的理解，由此我们就可以知道，审美能力也可以通过阅读能力慢慢培养出来，学生通过阅读发现日常生活中美好的事物，更深层次的理解他们，从而形成自己独特的审美观点
二、小学低段语文教学中课堂阅读能力培养所面临的问题
由于处于小学低段，学生在课堂中锻炼阅读的时间实在是有限，由于学习能力有限，他们还无法掌握正确的阅读方法与阅读技巧，有些家长在学生课余时间无法给小学生做出正确的阅读指点，以至于小学生缺少阅读锻炼，再者，这一系列问题使得小学生很难将阅读的东西进行应用理解整合，看一遍之后无法发现重点在哪里，由此可以看出，对学生进行指导是十分重要的。
小学生缺乏阅读兴趣也是教师目前所面临的一个问题，孩子的阅读兴趣是不能够单纯的依靠课堂教学来提高的，教师要通过指导学生理解，有此使得学生养成良好的阅读习惯。
三、小学低段语文教学中课堂阅读能力培养的方法
兴趣是指导学生能否进行有效率学习的关键，让学生多读美文，理解美文中的意境，培养学生感知美的能力，教师可以选择一篇适合小学生审美能力的文章，激励小学生多读小学生美文，兴趣可以通过不断阅读从而慢慢激发出来老，或者教师可以采用一种设计导读的方法，在设计导语方面，教师应该从低段学生的理解基础出发，考虑到其年龄阶段的审美特质，来设计适合低段小学生的阅读导语。
阅读环境是影响学生阅读氛围的客观条件，教师应该综合学生阅读习惯，设计一个优良的学习环境，例如一间宽敞安静光线亮度适宜的阅读教室，或者一个全班阅读的优良的学习氛围，这些措施都有利于优化学生的学习心境，客观环境的调节对于阅读来说必不可少，良好地学习环境能够在一种无形的环境下激发出小学生的学习动机，引发出学生的学习动机。再者，小学生的对常识的了解不是很完整，因此还需要教师发挥自己的指导作用对其进行适当的知识性引导，同时，为了使阅读更有效果，可以在阅读之前设定一些阅读要求阅读目标，在小学低阶，小学生所阅读的东西越多，其知识储备就越丰富，教师如果能做到根据学生的阅读目标进行相应的指导，学生的阅读水平就不断地提高，阅读质量不断提高，从而进一步更为广泛的进行阅读。
总结
综上可知，小学低段语文教学中阅读能力是一项是非重要的能力，这项能力关乎着小学低阶语文学生的整体素质与整体能力水平，我们要充分认识到语文学习的重要性，分析小学语文阅读现状，只有研究清楚小学低段课堂现状问题，并根据现状提出相应的解决措施，才可能够进一步提升小学语文教学水平。
参考文献
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[2]阙旭凌.小学中低段语文朗读教学的现状及策略研究[J].杭州师范大学.2016(04):25-29
