摘 要：高中物理在整个高中课程中属于一门较为独立的学科，对学生实现全面发展具有深远的影响，但是，受到教学方法、教学环境以及其他因素的影响，我国现阶段的高中物理教学效率较为底下，本文主要对高中物理教学过程中存在的问题做出简要分析，并提出相应的解决措施。
关键词：高中物理；教学问题；对策
随着素质教育理念的出现的推广，高中物理课程教学也随之进行了相关改革，并取得一定的成效，为了能够提升我国民族教育水平，高中物理教学更加注重培养学生的能力和学习态度，培养他们的生动性、主动性和活泼性。物理教学作为当今社会素质教育的重要组成部分，通过系统的物理知识、培养学生的思维能力和学习方法，从而发挥物理教学在人才培养活动中的重要作用。
一、高中物理教学存在的主要问题
（一）教师问题
我国现阶段的高中物理教学过程中，教师依然沿用传统的“填鸭式”的教学方式，让学生在教学过程中处于被动的地位，只能单纯地进行机械式地记忆和模仿，不能让学生真正对物理知识进行消化和理解，从而，逐渐失去对物理知识的学习积极性。
高中物理教师往往在教学过程中会忽略学生的主体地位，新课程标准要求教师必须要认真分析学生的学习特点和心理素质，引导学生进行各种物理教学活动，努力在学习活动中扮演交流对象与合作对象等角色。受到教师自身因素的影响，他们很难对教材中的难易程度进行准确把握，从而导致各类教学活动与实际教学目标出现严重的偏离，部分教师无法通过教学实验来提升学生的动手操作能力，从而导致各种教学实验成为教师一个人的演示。
教师受到传统“尊师重道”等观念的影响，在教学过程中对于学生的各种错误严厉指责，从而让学生存在较大的心理负担，带着各种负面情绪学习物理课程，长远发展下去，很难让学生不出现消极的学习情绪。
（二）学生问题
高中物理课程本身就属于理论性较强的学科，学生在实际学习过程中缺少学习兴趣，从而陷入不愿学习的情绪中。部分学生的物理基础较为薄弱，现在所学的知识点与初中物理知识出现严重的脱节，从而在学习高中物理知识时较为吃力。高中学生对于所学的物理知识不能有效灵活运用，很难将其现实生活进行联系来解决实际问题，无法进行学以致用。
二、解决高中物理教学问题的对策方法
（一）做好初、高中物理学习内容的衔接
部分学生在刚升入高中时，对新鲜的课程设置、生活学习环境产生浓厚的兴趣，从而会对高中物理课程的学习具有积极性，在物理教学课堂表现得较为活跃，而且高中教学课程在初期阶段相对简单，与初中物理课程之间的差距不明显，所以，高中物理教师要在教学初期阶段，采取积极措施做好初中、高中物理教学的衔接。教师要做好学生的心理辅导工作，对于物理基础相对薄弱的同学，要让他们做好思想准备，高中物理本身就有一定的难度，只要能够跟上老师的教学步伐，理解老师的教学思路，结合实际物理课堂教学活动，改进自己的学习方法，积极鼓励学生掌握科学系统的学习方法，从而在抽象、复杂的高中物理教学活动中取得进步。避免在教学活动中过多的强调课程的难度，让学生以最佳的状态参与到实际教学过程中。
教师还要做好在教学过程中处理好新旧知识之间的顺应和同化，把新的物理规律和物理概念整合到传统的教学模式中，从而不断拓展和丰富学生的认识结构。教师要引导学生对以前的认知结构进行重建和更新，新的物理规律和概念很难被以前的认知模式容纳，必须要对其进行另建。在对物理课程进行教授时，教师要潜意识地把新旧知识结合起来，从而让学生学会用新的方法和新的知识代替或者调整传统的认知结构，对于学生不了解或者不理解的物理概念或者规律，可以先引导他们回顾以前学过的知识，并从中找到切入点，让学生弄清新旧知识之间存在的差异和联系，并选择他们易于接受的教学方法，完成物理知识迁移。教师在对知识进行迁移时，要对学生掌握的旧知识程度进行了解，并通过一定形式的测试来对学生掌握知识的水平和程度进行把握。
（二）重视物理实验，强化直观教学
实验在物理学科教学过程中的地位不容忽视，目前所用教材中的很多定义或者概念都是通过物理实验所得来的。高中物理的复杂性和抽象性在一定程度上要求教师必须要改变传统的“满堂灌”的教学形式，单一对物理理论进行讲解，只会让学生觉得无味、枯燥，导致他们主动对物理知识进行探索的积极性受到影响。形象、直观、有趣的物理实验不仅能够激发学生的好奇心和求知欲，还能够吸引他们的注意力，从而让整个课堂的气氛更加活跃。为了能够保证教学目标的顺利完成，没有必要让所有的课程都在实验室进行，教师可以让学生充分利用身边的实验材料，制作各种简单的实验，让学生学会利用废物，在物理实验过程中积极探究各种物理原理。物理实验教学还能够提升对学生德育培养力度，从而，促进学生实现全面发展。
（三）教师要对学生的接受能力和认识水平进行充分考虑
高中物理新课程标准要求教师要保证学生的主体地位，对其进行引导和启发，注重对学生思维能力和解决各类问题能力的培养，提升他们的物理素养。在教学过程中充分考虑学生的接受能力和认识水平，通过与学生进行课下沟通，充分了解他们对物理知识的理解和掌握程度。通过课堂提问等环节，对学生的思维动向进行把握和了解，通过审批学生作业，检验他们对各种物理规律和物理原理的实际运用，根据不同学生的作业完成状况来找出他们存在的问题，或者通过一些身边的事例来对各种物理知识进行讲解，启发学生主动进行思考。
高中物理教学作为一项系统的工程，物理教师必须要充分认识自己在教学活动中的引导作用，采用各种先进科学的教学知识对学生进行引导，做好初中、高中物理知识的衔接工作，保证学生通过各种感兴趣的物理教学实验，理解和掌握具体的物理原理和物理规律，并提升对相关知识的实际运用能力，从而促进学生的全面发展。
参考文献
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