摘 要：八年级学生历史知识积累较少，且对左宗棠其人和收复新疆不了解，为了使学生有更多的机会参与到教学中，课前可以引导学生搜集有关收复新疆的资料，引导学生自主学习和合作学习。
关键词：教学设计；引导学生；自主学习；合作学习
课程标准：了解左宗棠收复新疆的基本史实
教材分析：本课位于《中国历史》八年级上P12—16。十九世纪七十年代以后，西方资本主义国家开始向帝国主义过渡，扩大了对中国的侵略，中国边疆出现了新危机。在边疆危机中，我国军民进行了英勇的反侵略斗争，给侵略者以沉重的打击。尤其是左宗棠力主收复新疆，表现出高度爱国热忱，令人感动。
学生分析：八年级学生历史知识积累得较少，且对左宗棠其人和收复新疆不了解，为了使学生有更多的机会参与到教学中，课前可以引导学生搜集有关收复新疆的资料，引导学生自主学习和合作学习。
教学目标：
1、了解阿古柏侵略新疆和残酷压迫新疆人民的史实；知道左宗棠在新疆人民的支持下收复新疆的史实。
2、学会分析简单的历史问题，培养独立分析问题、解决问题的能力。
3、通过学习知道新疆自古以来就是中国领土，抗击外来侵略，捍卫国家领土完整是我们任何时期义不容辞的职责。
重点：左宗棠收复新疆
难点：收复伊犁的重要性及付出的代价
教学过程：导入新课——播放歌曲《我们新疆好地方》，配一组展现新疆美丽富饶的图片，最后一张定格于“左公柳”。出示中国地图，找出新疆的地理位置，新疆地处中国西北边陲，周边与八个国家接壤。
师：结合学过的知识，谈一谈“为什么新疆自古就是中国的领土”？
生：略
总结：从大家的发言可以知道，新疆自古以来就是中国的领土，自西汉设西域都护以后，新疆就纳入中国的版图，历代政府都设机构加强对新疆的管辖。然而19世纪中后期，中国边疆出现危机，美丽富饶的新疆也不可避免地成为列强的争夺之地！今天就让我们一起走进新疆，聆听一曲正气之歌------左宗棠收复新疆！
本节课要解决三个疑惑：
谁侵占新疆？
谁收复新疆？怎样收复新疆？
收复新疆的意义是什么？
一、阿古柏侵占新疆(板书)
教师：请带着这样两个问题，同学们自主学习。
阿古柏入侵新疆得到哪些势力的支持，他们之间的关系怎样？
简单介绍阿古柏入侵新疆的过程及其带来的危害（学生读教材）
生答1：略
师：展示示意图“一仆二主”。点出英俄无视中国的主权，承认并支持阿古柏伪政权，1871年俄国还直接出兵占领新疆的伊犁地区。其罪恶目的是企图分裂中国领土。而阿古柏就是英俄的走狗。
生答2：略
师：阿古柏先占领南疆，后去取北疆。危害：
对新疆人民是灾难----人民被压迫
对清政府来说----国家安全受到威胁，边疆危机加重
对方列强来说----加强对中国的侵略
师:1874年清政府统治集团内部出现了海防与塞防的争论。以李鸿章为代表的海派认为海防才是当务之急，主张放弃塞防。主战派以左宗棠最为坚决，他驳斥李鸿章的谬论，强烈建议朝廷速速进兵，收复国土。下面请同学们根据老师的提供的材料，先说出自己支持的观点，再找到到自己的依据。
学生辩论:（略）
教师过渡:左宗棠的“塞防”“海防”并重论,符合中华民族的长远利益,得到了朝野的普遍赞誉。清廷经过权衡利弊,采纳了左宗棠的意见,1875年,任命左宗棠为钦差大臣,督办新疆军务。我们来解决第二个疑惑---谁收复新疆？如何收复新疆？
二、左宗棠收复新疆
师：谁收复新疆？
生：左宗棠，曾帮助清廷彻底镇压了太平天国起义，当满朝重臣摄于他人威风，不敢出兵抗御时，他挺身而出，力排众议，以大智大勇的气概统兵出征。
下面我们一起来看左宗棠如何收复新疆。
师:左宗棠为收复新疆制定了怎样的策略? 生:（略）。
师:左宗棠收复新疆的过程怎样?（学生阅读教材了解）
师:左宗棠用军事斗争的方式打败了阿古柏，大家想想，左宗棠能打赢这场仗除了正确的作战方针，除官兵英勇作战外，还有一样很重要的因素是什么？
生:人民群众的支持
师:还有哪里没收回，在谁的占领之下？
生:伊犁，俄国
过渡:这时，许多士兵主张乘胜用武力收回伊犁，然而左宗棠提出先通过外交途径解决伊犁问题，如果达不到目的，再采用军事手段，并且在哈密设立抗俄司令部，让士兵抬棺前往哈密，以示与沙俄决一死战的决心。
师:左宗棠为什么这么做？难道他怕了吗？
生:不是。当时俄强清弱，采用以外交和谈为主，以武力作为后盾，是非常明智的。
师:清政府外交官曾纪泽出使俄国,进行交涉。谈判结果如何？
生:交还伊犁时,俄国又割占了中国西部的一块领土,而且索取了大量赔款。
师:伊犁是收回来了。但伊犁地方并不大,因收回这么小的一个地方,丢失了一大片领土,而且还有赔款。清廷这样做值不值?
