核心素养下小学体育趣味田径教学实践

引言

田径是小学体育的基础内容，对于培养学生的身体素质（力量、速度、耐力）有着重要的作用，但是传统的田径教学均是以“教师示范、学生模仿”为主，内容单调乏味，致使学生缺乏参与的积极性。未能达到核心素养所要求的“运动能力、健康行为、体育品德”。如何将趣味元素融入田径教学，使学生能在轻松愉悦的氛围中掌握运动技能、养成良好的运动习惯，是小学体育教师需要解决的问题。 

一、核心素养下小学体育趣味田径教学的内涵

基于核心素养的小学体育趣味田径教学并非单纯为了“趣味”而追求“趣味”。 而是以“运动能力、健康行为、体育品德”三大核心素养为导向，结合小学生的年龄特征及认知规律，对田径项目进行生活化、游戏化改造，是在保留田径运动锻炼价值的前提下，通过对趣味化内容、场景和互动方式的设计，使学生主动参与到田径练习中来，促进学生跑、跳、投等基础运动能力的提高。

二、核心素养下小学体育趣味田径教学存在的问题

（一）趣味设计脱离学生认知，难以维持持续兴趣

部分老师在设计趣味田径活动时，一味追求“形式新奇”，却未考虑到小学生的认知水平和运动基础。 比如：在低年级“快速跑”教学中，设计复杂的“障碍跑闯关”游戏，障碍物的高度、间隔超出学生的能力范围，致使学生多次尝试失败之后产生挫败感。这种脱离学生实际的趣味设计，不能做到“以趣促练”，反而让学生产生对田径运动的抵触情绪。

（二）素养培养与技能教学脱节，目标定位不清晰

核心素养要求田径教学实现“技能、行为、品德”协同培养，但现实教学中，部分教师仍以“技能达标”为教学核心，忽视素养渗透。例如：在“接力跑”教学中，教师只关注“传接棒速度”“跑步节奏”等技能指标，进行机械练习，却不教学生团队配合和应对失误的方法；在“投掷沙包”教学时，教师仅注重投掷距离的达成，却未将“安全投掷”“尊重对手”等品德教育融入其中。这种“重技能、轻素养”的教学方式让核心素养培养流于形式，学生虽学会技能，却未养成相应行为习惯和体育品德。 

三、核心素养下小学体育趣味田径教学的实践策略

（一）基于学生认知的“阶梯式”趣味内容设计

根据小学生不同年级生理及认知特点，对田径项目进行“阶梯式”趣味改造，确保趣味性和学生能力适配。低年级可利用学生“角色扮演”喜好，将“快速跑”变为“小动物运粮”游戏，学生扮演小动物持毛绒玩具跑，锻炼跑步能力并提高兴趣。中年级借助生活场景，将“跳远”改成“过小河”游戏，地上贴不同宽度“小河”，学生依能力选“过河”难度，渐增跳远距离。 高年级则增加难度，将“耐力跑”升级为“团队定向闯关跑”提前在操场及周边安全区域设置5-8个不同类型的“闯关任务点”，每个任务点对应不同的趣味挑战。

（二）融合素养目标的“情境化”教学方法应用

突破以往“技能讲解 + 机械练习”的传统模式，以“生活场景再现”“任务驱动挑战” 作为突破口，构建沉浸式情境教学，让核心素养在趣味互动中轻松落地，在“接力跑”教学中，以“校园运动会备战季”为情境，通过“战术研讨室”为学生搭建一个探讨棒次分配及应急问题的交流空间；在“赛场实战”环节，设置“文明观赛员”岗位，强化学生的规则意识。利用“复盘直播间”，从技术和素养两个维度对活动进行复盘，培养学生的抗挫折心理与积极竞争心理。在“投掷沙包”教学中，创设“校园安全小卫士训练营”情境。借助“安全勘探”任务，促使学生自主划定区域，从而树立安全意识；“精准投递挑战”将以往的“投远”转变为“物资投送”。最后以“安全小课堂分享”收尾，达成技能、安全与品德的全面发展。 

（三）构建多元化过程评价体系

打破传统的“技能达标”单一评价模式，建立“技能+行为+品德”的多元评价体系，全面反映学生核心素养的发展情况。评价内容上，除了“跑跳投技能达标率”，增加“课堂参与度”（是否积极参加游戏，是否坚持练习）、“健康行为表现”（是否正确穿戴运动装备，是否积极整理器材）、“体育品德表现”（是否遵守规则，是否帮助同学）等评价内容；评价方式上，采取“教师评价+学生自评+小组互评”相结合的方式，比如：在“趣味田径活动”结束之后，教师从技能和素养两个方面进行综合评价，学生自评“今天有没有尽力”，“有没有遵守规则”，小组互评“队友有没有配合”，“有没有互相鼓励”。 通过多元化的评价，使学生清晰认识到自身的优势与不足。

四、结论

核心素养下小学体育趣味田径教学应以学生为中心，立足于教学实践，破除趣味与认知相脱离、素养与技能相脱离的问题，通过趣味“阶梯式”设计、趣味“情境化”教学、趣味“多元化”评价的方式，让学生在趣味中掌握田径技能，培养学生健康行为与体育品德，真正做到“趣味为表，素养为里”，未来教学中，教师要不断关注学生需求的变化，改进趣味田径教学，使田径运动成为学生提高核心素养、享受运动快乐的平台。

 

参考文献

[1]朱凤琴. 趣味田径运动在小学体育教学中的应用策略研究[J].课堂内外(高中版),2025,(28):123-124.

[2]张万清. 在小学体育教学中开展趣味田径活动的策略研究[J].体育视野,2025,(14):131-133.

[3]凌毅勋. 核心素养视角下小学趣味田径项目课程的开发与实践[J].体育教学,2024,(S1):1-3.