基于编程思维培养的小学 信息技术课堂教学模式研究

编程思维是现代教育中备受重视的核心素养之一，尤其在信息技术学科的教学中，逐渐成为培养学生创新和解决问题能力的有效途径。小学阶段是学生思维方式和能力发展的关键时期，将编程思维融入信息技术课堂，能够有效提升学生的综合能力，为其后续的学习和发展打下坚实的基础。

一、编程思维的理论基础

（一）编程思维的特征

编程思维具有抽象性、算法性和逻辑性。它强调将复杂问题分解成简单可操作的步骤，并通过逻辑推理与算法设计来实现目标[1]。编程思维强调通过结构化的方式进行问题解决，关注模式识别和自动化处理。

（二）编程思维的培养路径

编程思维的培养路径主要包括问题分解、模式识别、算法设计和优化。通过项目驱动和任务导向的教学方法，学生在实际操作中逐步掌握编程的核心技能。学习编程语言和工具是实现思维转变的重要途径。

二、小学信息技术课堂教学基本情况分析

（一）现有教学模式的特点

当前小学信息技术课堂教学模式主要依赖于教师主导的讲解与演示，课堂内容以基础操作技能为主，缺乏学生主动参与和思维训练的环节。教学活动多以软件使用和操作为核心，较少涉及编程思维或创新能力的培养[2]。

（二）小学信息技术课程设置与教学资源分析

小学信息技术课程设置通常覆盖计算机基础知识和应用软件操作，课程内容与实际技术发展之间存在一定的脱节。教学资源方面，虽然有一定的硬件设备支持，但部分教师的专业培训和教学资源的更新较为滞后，限制了课程的创新性和深度。

三、基于编程思维的小学信息技术课堂教学模式设计

（一）确立教学模式的总体框架

基于编程思维的小学信息技术课堂教学模式应以“问题导向”和“项目驱动”为核心。课程设计围绕学生日常生活中的实际问题展开，设置具有挑战性的问题情境。通过项目化学习方式，将编程思维融入具体项目的实施中，确保学生在动手操作的过程中，掌握编程的基础概念与方法。教学框架包含导入阶段、任务执行阶段和总结反馈阶段。导入阶段通过简短的编程故事或实际问题引发学生的思考；任务执行阶段通过实际编程实践，培养学生的思维能力；总结反馈阶段对完成的任务进行反思与评价，强化学生的自我总结能力，同时帮助学生发现改进空间和新的学习目标[3]。

（二）实施具体教学策略

具体教学实施应通过模块化教学策略将课程内容分解成若干小模块，如算法设计、问题分解和调试能力等，每一模块通过练习和任务进行巩固。分组合作学习形式能激发学生的协作与沟通能力，小组内成员共同解决编程任务中的各类问题。图形化编程工具如Scratch、Blockly的使用能够有效引导学生进入编程世界，帮助他们逐步掌握编程的基本技能与概念[4]。教师在课堂上通过跟踪学生实践过程，及时提供指导，确保每个学生根据自身进度进行学习，并鼓励学生之间相互帮助，增强学习动力和兴趣。

在一个关于图形化编程的课上，教师将班级分成小组，给每个小组一个任务：用Scratch编写一个简单的动画，展示小猫追逐小鸟的过程。每个小组成员分工合作，一位同学负责设计背景，另一位负责编写动画脚本，另一位负责调整角色的运动轨迹。在这个过程中，学生积极讨论，提出不同的编程方式，最终通过团队协作完成了任务。教师在巡视时提问：“你们是如何让角色按顺序移动的？”学生展示了他们的编程思路并得到了及时反馈。

（三）构建教学评价与反馈机制

教学评价应结合学生在课堂中的表现、作业完成情况、编程任务的解决质量以及小组合作表现等因素进行综合评定。评价形式包括教师评价、学生自评和同伴评价，力求多角度、多维度评估学生的综合表现。定期组织学生展示自己编程项目，进行成果分享与讨论，教师通过观察学生的思维过程和成果，提供及时反馈，指出存在的问题和提升的空间[5]。针对学生在学习过程中遇到的困难，教师通过个别辅导和课后指导进行调整，帮助学生克服学习中的障碍，并提供相应的改进建议。

在课程中，一些学生在编写程序时遇到了调试问题，尤其是对于条件语句的理解不够深入。教师在课后安排了个别辅导，与学生一起查看代码并提问：“你是否理解了这个条件判断的意思？为什么它没有按预期工作呢？”学生在教师的指导下逐步理解了逻辑错误，并调整了代码。通过这样的辅导，学生不仅解决了当下的问题，还对编程的调试过程有了更深刻的理解。

结语

随着教育改革的深入，编程思维的培养将成为信息技术教育的重要方向。未来的研究应更加注重教学模式的多样性和实践中的问题解决，推动课程设置、教学资源和师资力量的进一步优化，促进编程思维在各学科中的应用推广。

参考文献

[1]王世雄.小学信息技术编程教学中学生思维能力的培养[J].亚太教育,2023,(09):157-159.

[2]陈露.小学信息技术编程教学中学生计算思维的培养策略[J].智力,2024,(01):57-60.

[3]韩玉.小学信息技术编程教学中计算思维的培养[J].亚太教育,2023,(16):49-51.

[4]时小明.关于小学信息技术编程教学中计算思维培养的探讨[J].教育界,2022,(34):23-25+40.

[5]蔡丽萍.浅谈如何在小学信息技术Scratch编程中培养学生的思维能力[J].名师在线,2023,(05):37-39.