幼儿园户外游戏中如何融入劳动教育

引言

当前幼儿园劳动教育的主要内容和形式主要是生活自理和校园值日，相对来讲，内容过于单一、形式缺乏趣味性和吸引力，对于幼儿而言，劳动教育始终是一种被动接受的学习任务，而非主动参与的趣味性活动。而以幼儿喜闻乐见的户外游戏为情境来渗透劳动教育，既适应了幼儿心理与思维现状，同时能够通过内容与形式的丰富创新来调动幼儿的主动性，从而保障幼儿劳动教育的实际成效。具体来讲，可从以下几个维度入手来推进幼儿户外游戏与劳动教育的深度融合：

一、以传统节日为纽带，链接劳动教育与户外游戏

传统节日是中华优秀传统文化的重要构成，同时也是对当代幼儿、学生进行德智体美劳综合教育的重要素材来源。而以传统节日为纽带来连接幼儿劳动教育与幼儿户外游戏活动，既是在游戏氛围中加强幼儿劳动观念、劳动态度、劳动习惯养成的重要途径，同时也是升华幼儿劳动情感，实现幼儿品德教育与劳动教育相结合、幼儿教育与传统文化传承相结合的创新实践。

以五一劳动节为例，作为以弘扬劳动精神、培养劳动情感为目标的重要节点，劳动节在连接幼儿户外游戏与劳动教育中具有得天独厚的优势。为此，幼儿教师就可以课前将幼儿园的小操场布置成快递站，并邀请幼儿们为快递站命名，同时鼓励幼儿们将家中闲置的纸箱带到幼儿园作为快递箱。到了劳动节当天，由幼儿们轮流扮演快递站工作人员，联系和家长去快递站取快递的过程以及快递站的基础设施、环境等实际情况，完成其他幼儿的取快递过程。户外游戏进行到一半时，由幼儿教师扮演的督导员出场，告知幼儿们快递站卫生不过关，可能会进行罚款，如果可以尽快恢复站点卫生，就可以口头警告。于是幼儿们就开始通力合作，将错乱放置的快递箱重新规整地放在货架上、用抹布擦桌子、扫地、收拾绳子和袋子等垃圾，使快递站重新恢复了整洁。游戏结束后，教师需要带领幼儿们进行游戏总结，并引导幼儿们思考劳动人民的辛劳以及主动劳动、热爱劳动的劳动情感。在这个户外游戏中，教师以劳动节为纽带，引导幼儿们结合生活中取快递的经验以及生活材料来参与游戏过程，同时引导幼儿对快递站工作人员的劳动工作日常进行模仿，以保持环境卫生和干净整洁度，这样就实现了户外游戏与劳动教育的有机融合，以及幼儿游戏体验、劳动体验的进一步增强，从而为幼儿劳动观念与习惯的养成奠定了基础。

二、以游戏情境为支架，增强幼儿活动自主参与性

通过户外游戏的方式来组织幼儿劳动教育活动，体现了劳动的实践性，同时能够有效避免幼儿对劳动的抗拒心理、增强幼儿参与游戏化劳动教育活动的自主性。为此，幼儿教师在组织户外游戏时，就需要为幼儿们搭建生活化的游戏情境，并引导幼儿在生活化游戏情境中进行模仿性劳动，从而在收获户外游戏体验感、愉悦感的同时，更好地掌握劳动技能、养成劳动认知与主动劳动习惯。

三、以家园共育为介质，实现幼儿教育的生活延伸

家园共育是当前教育发展的主流趋势之一，同时也是高效率、高质量教学的重要保障。而之所以强调基于家园共育来实现幼儿园户外游戏与劳动教育的深度融合，主要是因为当前家长或其他家庭成员普遍在幼儿劳动教育方面存在思想误区，甚至在隔辈亲等偏差观念影响下表现出“能让孩子少干活就少干、能不让孩子干就不干”的行为导向，这对于幼儿劳动观念和劳动情感的培育极为不利。

为此，在家园共育观念下，幼儿教师就可以组织户外种植亲子游戏，邀请家长或其他家庭成员到园，和孩子一起参与种植游戏活动，如种花、绿植、小树等，在种植游戏过程中，家长要以幼儿的想法和行为为主，做好配合工作。当幼儿的种植出现明显错误时，家长再给予指导和帮助。当户外种植游戏结束后，幼儿可以将种在花盆中的鲜花、绿植带回家，并在家长帮助下，做好鲜花和绿植在不同生长期的生长状态记录，如是否出现枯萎、虫病等问题以及所采取的解决方法。这样一来，在与幼儿一起完成户外游戏的过程中，家长会真切地感受培养孩子动手与劳动能力的重要性，从而改变以往极端思想，并在家庭生活中为幼儿布置劳动有奖任务，以进一步锻炼幼儿的劳动能力，而幼儿也可以在长期性劳动游戏过程中感受到农民伯伯种植的辛劳，从而受到正确劳动态度和劳动情感的熏陶，进而改善自身的行为习惯。

结束语

总之，加强劳动教育在幼儿户外游戏中的渗透，应当遵循游戏化、生活化、综合化、适应性基本原则，要通过游戏材料、形式等的丰富来激活幼儿的劳动热情、塑造幼儿正确的劳动观念与劳动情感。当然，幼儿劳动习惯、劳动态度的养成是一个长期的过程，既需要幼儿教师树立五育并举的教学观念，积极探索幼儿户外游戏活动与劳动教育有机融合的有效路径，又需要家长转变教育观念、积极参与家园共育劳动实践活动，只有这样，才能形成家园共育合力，共同帮助幼儿养成正确劳动习惯与价值观念、情感与品格，实现全面发展。

参考文献

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[2]陈红玉.以游戏为支架 在户外活动中培养幼儿的劳动技能——以"悦服务"游戏化户外劳动教育课程体系为例[J].幸福家庭,2022(05):118-120.