更新教育观念，强化教学管理， 努力实现中小学教育目标

引言

中小学时期对学生成长发展有着决定性影响，包括知识基础、人格发展等各个方面。为更好地落实教育工作，帮助学生为未来打下坚实基础，使学生学有所得、能够学以致用，还需立足新时代教育大环境，及时更新教育观念，对教学管理进行强化落实，以更好地为中小学教育目标的落实奠定基础保障。

一、更新教育观念

更新教育教育观念，首先需要转变以“教”为中心的旧观念，形成以教师为主导，学生为主体的“新”观念。教师与学生两者之间既是对立又是统一的关系，应将学习的主动权重新交还到学生手中，并对学生进行适时地引导和点拨。其次转变同化训练的旧观念，针对学生实际的掌握情况，不断促进他们新思想的产生，不仅教师要更新教育观念，学生也要形成从被动式学习到自主性学习的观念转变，遵循社会化与个性化原则，促使学生在原有学习基础上获得更充足的发展空间。此外教育观念对教学实践有着主导性的影响作用，当教师的教育观念滞后，所能为学生开展的教学活动、教学方式也相应较为陈旧。在新时期，新课标的提出对教育观念特别进行了强调，包括以生为本、因材施教等，旨在立足学生本位的角度，对教学内容及方式进行优化革新，为学生提供与之相契合的课程教学内容及方式，使学生能够积极主动参与其中，实现学习质量效率的切实提升[1]。对此，教师则需立足实际，切实落实学生在课堂中的主体地位、关注学生兴趣发展、及时转变课堂角色地位等，如此，才能够更好地落实“以生为本”。因此，教师要及时更新自身教学观念，以先进的思想为教学提供指导依据，是确保教育教学目标有效落实的前提与关键。

二、强化教学管理

（一）明确中小学教育目标

在素质教育深入推行背景下，教育目标逐渐明晰，要求学生能够切实实现全面发展，包括德智体美劳各个领域能力的提升。同时，学科教育作为学生课程学习的重要内容，还需要教师注重对学生学科素养的培养重视，使其能够切实掌握学科知识与能力，具备良好的学科实践应用、学习能力、精神品质及创新能力[2]。在实际教学中，教师只有充分明确教育目标，以其为指导，才能够更好地达成目标教育要求，培养新时期具备综合素质能力水平的优秀人才。

（二）做好教学管理改革工作

1.做好细节管理

细节管理侧重指教学过程管理方面，即教师能够对课堂教学实践具备较强的重视，能够关注学生、了解教学内容、明确教学目标，进而以科学有效的方式开展教学活动，促使学生能够主动展开课堂知识的学习，从而实现教学质量效率的优化提升。对此，则要求教师能够对课堂教学活动进行优化处理，立足新课程理念，结合学生实际情况，对教学活动进行创新设计、优化与改良，确保课堂教学能够切实发挥其价值效用，为教育教学活动提供有力支持。因而在教学管理期间，需首先对教师的授课细节进行指导与管理，以保障课堂主阵地的教育作用切实发挥，使学生能够受到良好教育，切实实现学习能力、综合素养的全面提升。

2.做好制度管理

在强化教育管理制度方面，需要教师与学生做好沟通工作，既要使教师对学生的学情进行充分了解，亦要使学生对教师的教育管理方式充分认识，以便学生更好地展开学习，提升对知识的学习及掌握成效。同时，教师也可从中获得教育管理的有效信息，从而逐步优化教育管理方式，以便更好地开展教学活动，使课堂教学与课程标准有机融合。因此，在强化教育管理机制方面，还需学生加以配合。在此期间，教师既要与学生建立良好关系，亦要使学生明确认识自己在班级中的地位，使其既能够获得知识上的提升，亦能够实现自身行为上的改善。当学生具备良好的集体意识、班级荣誉感，则能够更好地配合教师工作，促进学习的良好发展。

3.优化评价体系

作为教育管理的重要组成，评价体系亦要做出相应调整，以更好地适应现代化教育观念及方式。在实际制定评价体系期间，还需灵活运用多种教学思想，以发挥评价体系的价值效用，使学生能够逐步提升学习信心、学习动力，从而更好地投入学习活动当中，实现学习质量效率的切实提升。具体而言，在方式方法上，既要关注结果，亦要关注过程；在评价主体上，应拓宽主体参与范畴；在评价形式上，则需采取多种形式并举的方式等。如此，才能够有效保障评价的客观性、有效性、可参考性，对学生实现更为全面、正确的评价，从而助推教育目标的有效落实。

结语

如何有效落实教育教学管理，使当前教学目标得以切实落实，是现阶段教育工作者需要充分考虑的重要问题。具体而言，可从两个方面落实，即教育观念的有效革新、教学管理工作的改革落实。只有当教育者具备先进的教育观念，才能更好地为学生提供科学的教育指导。而教学管理是教育工作有效展开的前提保障，涉及多个方面，亦需要学校及教师加以重视。如此，才能够更好地满足新时期教育培养目标，使学生获得更好的教育、实现健康全面的发展。

参考文献

[1]张学雷， 侯建刚， 蒋月新. 基于素质教育的中小学教育管理机制研究[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2020(10):2.

[2]陈云柯. 素质教育视角下的我国中小学教育管理机制分析[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）, 2020, 000(001):P.1-1.