![]()
|
中国传统文化与小学音乐课的融合探思
作 者:屈梦雪
(泰安市岱庙办事处东关小学,山东 泰安 271000)
大
中
小
摘 要:音乐是一门艺术类学科,课堂教学的形式多样,与中国传统文化的融合效果十分理想,可以为小学生德智体美的全面发展提供极大的促进作用。因此,教师要积极探寻不同的教学路径,改变僵化的教学模式,充分陶冶学生的情操,丰富学生的小学生活,使他们爱上音乐,乐于学习音乐知识,了解更多的传统文化,从而大力传承优秀的传统文化。本文特意从几个方面入手,针对中国传统文化在小学音乐课堂教学中的有效融合策略展开了相关探思。 关键词:中国传统文化;小学音乐;教学融合;对策探思
引言
为了实现小学音乐教学工作的有序推进,在音乐课上选择合适的时机,进行中国传统文化的融合,以丰富的教学内容和多元化的教学形式,充分满足小学生的学习需求,让学生在良好的课堂氛围中,树立正确的价值观、人生观、世界观,必要性不言而喻。下面,笔者就凭借多年的小学音乐教学经验,有关于小学音乐课上中国传统文化的教学融合,简单阐述了一些自己的看法,希望可以为其他的音乐教师不断优化自己的教学设计提供参考。
一、小学音乐课上中国传统文化的融合价值及要求
中国传统文化必须融入小学音乐的课堂之中,融合在不同的教学环节。中国传统文化的教学融合价值主要体现在两方面。一是,将直接丰富小学音乐的教学内容,更快完成教学体系,在创新性的教学模式中,不断减轻学生的学习压力,同时提升他们的艺术素养、审美水平、思维灵活性、发展动力等[1];二是,有利于小学生发现音乐课程的魅力,认真学好基础性的音乐知识,有助于学生民族认同感的形成,有益于学生在今后的学习发展中利用一切机会,大力传承中国的传统文化,从而将中国传统文化发扬光大,使其受到全世界的关注。具体实践时,音乐教师应该更新自己的教学观念、教学想法和教学手段,应该了解小学生的认知特点、性格特征等,合理安排教学活动,及时调整教学对策,给予学生更多的探究机会,使其主动挖掘传统的音乐元素,同时在教师的耐心指导下,学以致用所学知识,顺利走上艺术发展之路,最终,努力地创造出属于自己的精彩人生。
二、小学音乐课堂教学中融合传统文化的有效策略
(一)创新教学方式,融合传统文化
小学生爱玩且好动,注意力很难长时间的集中在一起,需要音乐教师在教学过程中,少一些理论的灌输,多一些有效的互动,变枯燥而乏味的教学过程更精彩,积极引导学生们学习中国的传统文化,感受到音乐的基本内涵,主动探寻歌曲背后的文化与故事,积累下丰富的知识经验,慢慢转化为个人能力。“歌曲接龙”是比较有趣的教学方式,教师利用此方式,迅速提高音乐教学的趣味性,集中学生们的注意力,再进行传统文化的融合教学,必定收获理想化的融合效果,同时为接下来的教学工作打下坚实基础[2]。比如,笔者在教学歌曲《新年好》的时候,是这样要求学生的。首先,要求学生们将生活中的一些小物品带入课堂,然后利用这些物品进行乐器的制作。其次,应启发学生想象和积极表现,鼓励他们利用制作好的乐器编创不同的节奏,想方设法演奏出热闹的、开心的、欢乐的新年场景。最后,可以让学生课外搜集相关资料,搜集大量故事和历史知识,学唱不同的歌曲,加入歌曲接龙活动中,获取到十分有趣的学习体验,探寻到不同歌曲中隐藏着的传统文化。这样的教学方式,使每一名学生都参与了进来,也在无形中放手学生自主学习,能够充分锻炼小学生的自学能力,教学效用超出预期,将受到全体学生的一致欢迎。
(二)介绍中国乐器,融合传统文化
中国传统的乐器种类繁多,且每一样乐器都有它独具一格的音色,这是毋庸置疑的。音乐教师总以强制性的教学方式,要求学生记住不同的乐器,学习那些复杂的音乐知识,实际产生的教学效果并不理想,会导致中国传统文化在课堂中的融合更加困难,更具有挑战性。笔者建议,我们教师要以有趣的方式描述各种各样的乐器,要在欣赏教学结束后,拿出一些乐器激发学生的兴趣,同时,可以示范演示的方式,耐心指导学生们掌握自己感兴趣的乐器,经过一段时间的练习,演奏出自己喜欢的歌曲,无形中传承着中国传统文化,使传统文化在音乐课上的渗透体现出更高的价值。
(三)加强教学合作,融合传统文化
加强教学合作,融合中国的传统文化,可以帮助小学生尽快完善知识体系,并做好综合实践的准备,在以后的人生道路上充分弘扬传统文化[3]。比如,笔者作为一名音乐教师,会与小学语文教师有关于传统文化的渗透教学交换不同的看法,会在歌曲教学的过程当中,引用一些古诗词,启发学生回顾所学的语文知识,带着强烈的好奇心,积极探索歌曲中的传统文化,探寻歌曲背后的文化故事,然后联系自己的生活实际,发现日常生活中存在的传统文化,将它们带入课堂,作为新的“探究点”,展开自主化学习或是小组合作学习,对于中国传统文化的传承意义有着新的认识,主动在其他学科的学习活动中,不断挖掘传统文化,大力弘扬传统文化,实现综合能力的全面发展目标后,作为高素质的优秀人才融入社会,更努力地践行社会主义核心价值观。
结束语
总之,中国传统文化与小学音乐教学的融合具有重要的意义,要求音乐教师关注每一名学生的“学情”,并了解到他们实际的学习需求,然后以学生乐于接受的教学方式,不断渗透传统文化,在精彩纷呈的教学过程中取得最优化的教学效果,确保小学生更快实现德智体美的全面发展,并对传统文化的传承与弘扬充满信心,勇担重任,主动地将传统文化发扬光大,使其在世界舞台上绽放异彩。
参考文献
[1]赵文.音乐教育中融入传统文化探究[J].国际教育论坛,2021(04)5-6.
[2]龙峰.中国传统文化与小学音乐课堂的有效融合路径[J].新一代(理论版),2021(06)368.
[3]姜艳艳.浅谈中国传统文化与小学音乐课堂的融合[J].中华活页文选(传统文化教学与研究),2020(04)104-106.
|