正面管教理论在小学班主任工作中的应用意义

引言

小学班主任必须摒弃传统观念，及时将正面管教理论应用到实际工作中，通过打造朝气蓬勃、和谐有序的班集体，为学生们创建最佳的学习环境，帮助学生尽快适应学校生活，不断学习新的知识，从而完善知识体系，以便在之后的学习发展中尽显主体优势，进行自我管理，迅速走向成熟。在正面管教理论的支持下，成功构建了新型班集体，确保了教学实效性，班级内部的矛盾问题可以得到妥善解决，素质教育理念的深入渗透会变得更加顺利。

一、正面管教理论的应用原则

正面管教理论的应用原则主要体现为：其一，要增强学生的归属感，并且提升学生的价值感，启发和激励学生，使他们建立正确的人生观、世界观等，更积极的参与到课堂活动中，配合班主任管理，努力地学习知识。其二，要以温和而坚定的工作态度，科学地管教学生，深入挖掘其内在的潜能，在无形中形成和谐而融洽的师生关系[1]。其三，要正确认识到该理论的长远影响，积极探索多元化的应用途径，彻底打破“独断专行”的管理模式，考虑不同学生的实际情况，实现“惩罚”“激励”相结合，取得最佳的班级管理效果。其四，要用榜样的力量引导学生自我管理和自我约束，要及时制止学生不规范的行为，包括学习行为、生活行为等，在学生产生负面情绪时，必须分析具体的原因采取针对性的干预措施，确保班主任工作“以生为本”，正面管教理论的实际应用价值必然得以充分显现。

二、小学班主任工作中正面管教理论的有效应用

（一）提高学生动力

基础教育体制改革的不断深化，对于小学班主任工作有了新的要求，十分需要班主任老师不断改进工作方法、模式、过程、策略等，应用正面管教理论，有效缓解学生学习上的压力，提高学生创新以及创造性发展的动力，使学生们保持着积极干劲，从而以饱满的精神状态，学好基础知识，过上美好生活，独立思考问题，朝着正确的方向前进，努力做高素质的时代新人。比如，班上的学生会在平时学习中遇到各种学习障碍，此时，班主任需要做的工作就是：鼓励他们寻找自身的不足，有信心克服学习障碍，主动加入小组学习活动，在互相鼓励和相互支持下，不断弥补自身的缺点，放大自身的闪光点，去攀升更高的学习层次。另外，班主任要会理解小学生的冲动表现和追求表现，要善于开导学生，关注学生的心理健康，以私下沟通的方式，更好地沟通学生，既可以避免师生矛盾，又可以保护学生的自尊心，一举两得。最后，班主任应充分激发小学生的内在动力，应该细化自己的工作，指导学生理性处理学习问题、交往问题、生活问题等多方面存在的问题，学生的情绪状态非常好，接下来的学习活动和自我管理，能够表现出更强的主体创造力。

（二）把握尺度范围

班主任应用正面管教理论，正面管教学生的时候，需要把握好“尺度”及“范围”。不能管理的过细，这样会导致小学生的成长压力越来越大，学习信心不足，经常自我否定。也不能存在管理形式化的现象，这样会使班主任工作失去价值，使得正面管教理论的实际应用毫无意义，小学生的能力发展会变得阻力重重[2]。那么，该如何实现科学合理的正面管教呢？笔者认为，我们教师应该这样做。例如，为了让小学生获得良好的管理体验，教师可以自己的权利下放给学生，鼓励学生自行安排自习活动，充当好“小老师”角色，进行自我管理的同时管理他人，用个体的力量优化整个班级的管理效果。再如，教师可以指定一部分学生管理纪律，一部分学生管理生活，一部分学生管理学习，减轻自身的工作压力，提高学生的主人翁意识。这样管教学生以后，他们对于集体生活会有新的理解，也会理解班主任工作的不易，从而不再叛逆、不再故意捣乱，学习活动中有着出色表现。

（三）实现家校合作

小学班主任应沟通学生家长，一起应用正面管教理论，使家庭教育发挥出最大的效用，全面守护小学生的身心健康成长[3]。总的来说，不论是家庭教育还是学校教育，其根本的目的都在于：帮助孩子实现自我的发展，并且实现自我的价值；传授学生一系列的知识技能，使他们不仅掌握学习技能，也能正确使用生活技能，去创造精彩的人生；塑造学生健全的人格，在他们拥有良好的社会品格后，为社会输送大量的人才，满足整个社会的人才需求。家长要多带孩子参与到社会实践中，设法融合社会教育，鼓励孩子将之前学习到的知识技能更为灵活地运用起来，意识到自己的社会责任，坚定自己的理想信念，在多方支持和鼓励之下，更好地践行社会主义核心价值观，最终推动社会的现代化建设走向新的成功，取得新的成就。

结束语

总之，正面管教理论的应用价值颇高，就必须应用在小学班主任的工作当中，必须增强小学生的内在动力，尊重学生的主体意愿，促进学生的全面发展以及身心健康成长。班主任工作的效果越来越好，始终科学地教导学生，更好地管理班级，形成和谐融洽的师生关系，小学生作为高素质的时代新人，未来的发展机会明显增多，发展前景不可限量。

参考文献

[1]曹培澍.“正面管教”理论在小学教学中的应用和实践[J].中小学心理健康教育，2020（26）63-65.

[2]钟天琪.正面管教理论在小学班级管理工作中的应用[J].教育教学论坛，2020（24）19-20.

[3]高丹丹.正面管教视域下的小学班级管理策略[J].教育（周刊），2021（46）36-37.