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幼儿园趣味体能游戏的组织策略研究
作 者：秘 玮
(济南市济阳区仁风镇中心幼儿园,山东 济南 251414)
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摘 要：在幼儿园的教育实践活动中积极开展幼儿体能游戏，是为了能够让幼儿通过游戏化的运动活动来真正参与到体能素质的发展进程中，为他们在成长中的身体提供了充足的运动营养，以此来保障幼儿的茁壮成长。幼儿园的体能游戏是一种针对性比较强的活动组织形式，它是对传统体能游戏活动所进行的一具象化的拓展，并且更加强调对幼儿的专业性的体能游戏的指导，因此在实际的开展过程中幼儿教师不能一味地采用传统教学活动运动组织形式对幼儿来进行教授，而是首先要做好体能游戏组织方针的研究策略，努力打造好具体地指向性的运动平台来促进不同幼儿的身体健康发展。 关键词：幼儿园教育；体能游戏；组织培养
引文
趣味体能游戏是户外体育锻炼的游戏在幼儿园具体的教育实践活动中的具象化延伸，比起传统的体育游戏活动组织形式，更加强调引导对于幼儿身体素质的游戏活动，通过核心游戏方式赋予幼儿在健康发展的运动成分，由此来达到强身健体的重要教育效果，为了让幼儿园的趣味体能游戏的教育环节切实开展高效的体育游戏，教师应首先在形式上采用区别于传统户外体育游戏的方式，然后具体结合游戏目标与幼儿的实际体能状况，最终确立好具有针对性的游戏组织方针，真正做到为后续的成年化体育游戏活动的系统化组织奠定好重要的基础。
正文
一、注重选择趣味体能游戏的项目基础性
对幼儿进行体能游戏，教师必须首先作出运动项目的选择。 首先，教师应该明确认识到，幼儿现阶段处于身体素质发展的初级阶段，这一阶段幼儿身体素质还很薄弱，难以参与复杂的运动活动。[1]其次，幼儿从来没有接触过系统的体能游戏，明显不同于一般的运动活动参与经验和体能游戏这一针对性游戏，不能作为幼儿参与体能游戏环节的基础。 因此，教师在运动项目选择阶段，应结合现阶段幼儿身体素质和运动经验两方面的特点，以基础性为方针，选择相对简单的运动项目进行符合体能游戏目标的创新，从而促进幼儿有效参与活动。
例如，在幼儿园的体能游戏活动中，幼儿教师可以将跑步这一基础运动作为体能游戏的核心项目，通过适度延长跑步距离来赋予体能游戏的价值。 跑步运动既不需要幼儿在精细程度上多活动肢体，也不需要幼儿掌握复杂的运动技巧，完全符合现阶段幼儿的运动能力。 教师将运动项目体力化，使幼儿在运动过程中投入更多的体力，运动的基础性也保障幼儿完全参与游戏过程。 由此，幼儿真正得到最有效的锻炼，最终真正得到体力素质的最大化发展，保证幼儿在生长初期有足够的精力来应对未来的学习与体育生活。
二、注重运动游戏各种形式的趣味化发展
体能游戏与常规运动游戏形式相比，需要在幼儿身上花费更多的体力，导致幼儿迅速丧失参与积极性，参与效率低下。[2]为了解决这个问题，幼儿教师在体能游戏形式的设计阶段就要注重其运动形式的趣味性进行设计，通过游戏化等符合幼儿心理兴趣需求的方式，让幼儿真正以积极的态度参与游戏活动，切实提高体能游戏活动的实效性。
例如在跳跃体力游戏的一个环节，教师可以组织幼儿进行小组竞争形式的游戏活动。 活动中，幼儿先两人一组，记录规定时间内可以跳楼梯的次数，跳得更多的人获胜，进入下一场比赛。 通过这样的游戏化，幼儿可以更加积极地参加体能游戏，在良性竞争心理的作用下，真正提高体能游戏参与效率。 最终，幼儿不仅获得了良好的体力运动体验，而且真正以游戏形式对运动感兴趣，为以后的运动游戏参与奠定了坚实的基础。
三、重视体能游戏过程的适应性
劳逸结合是运动活动组织过程中的科学方法，特别是对消耗更多体力的体能游戏活动来说，劳逸结合是避免对幼儿造成不可逆转运动损伤的重要指导思想，重视引导幼儿教师在体能游戏过程中强调运动的适度性。 这要求幼儿教师合理统一幼儿运动与休息环节的关系，使幼儿真正以科学的运动模式获得体力素质的健康发展。
例如，幼儿教师可以在体能游戏活动的组织过程中制定“五三制”的运动模式。 也就是说，可以让幼儿的运动休息五分钟、三分钟。[3] 这样，幼儿体能游戏更加系统化，运动5分钟后，幼儿在休息阶段完成体能恢复，从而使幼儿再次以丰富的体力投入到运动环节中，切实推动体能素养的发展。 此外，“五三制”运动结构能够真正满足幼儿当前运动能力发展的需要，真正在适度模式下防止幼儿过度参与运动环节，为幼儿身体素质和体力素质的可持续发展奠定真正重要的基础，真正帮助幼儿身体繁荣。
四、做递进运动形成幼儿活动技能
各个种类的体育项目不同，有各个项目自己的特征。 以篮球为例，篮球课在教学过程中能突出自己的特色——递进性 篮球运动可以递进式兴趣游戏形式展开。针对幼儿的游戏内容的制定包括以下几个方面。 一个是滚球爱好； 二是灵活击球；三是独立运球；四是自己接球；五是配合传球； 第六个是对接投球。七是投篮练习。 这些对幼儿来说是比较基础的练习项目，通过这些兴趣项目的练习，篮球教师可以帮助幼儿组成一个篮球小团队，以班级为单位进行小篮球比赛。
幼儿园的孩子很难长时间集中在某件事上，篮球是一个需要反复练习的项目，所以在初期的基础练习中，幼儿会产生抵触情绪，不喜欢长时间重复。 因此，幼儿在短时间内会感到疲惫，对篮球失去兴趣。所以开展兴趣篮球课程具有一定的教育意义，通过对幼儿进行递进兴趣篮球活动项目的练习，增强自己的思维能力和实践能力。 由于篮球项目难度在逐步上升，幼儿在兴趣游戏活动中不断发现篮球运动的新鲜，从而使幼儿对兴趣篮球课保持高度的学习兴趣，在活动技能方面有明显的提高。
结束语
教师要做好体能运动游戏的具体化的组织方针来进行研究工作，幼儿教师的体能运动游戏活动组织会更加的富有系统性与创设性，这同样会让活动能够始终将幼儿作为组织核心，带给幼儿不同且强烈的运动游戏体验，真正做到为其提供现阶段身体素质发展所必需的运动阴阳，最终让幼儿通过体能游戏的有效参与真正实现茁壮成长的健康目标。
参考文献
[1]王佳乐. 幼儿园户外体能锻炼中自制活动材料开发利用研究[J]. 山海经：教育前沿，2020（1）：0091-0091.
[2]任淑媛. 幼儿园体能游戏开展策略分析[J]. 年轻人，2019（32）：242-242.
[3]邱燕，刘桂平，朱小龙.在幼儿园开展篮球运动的价值与策略[J].学前教育研究，2018（05）
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