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小学英语分层作业探究与实践
作 者：毛海虹
(陕西省西安市西咸新区第一小学,陕西 西安 710000)
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本文系：陕西省西安市规划课题:《基于核心素养下小学英语作业分层设计的案例研究》 的研究成果，课题编号为2021XKT-XXYY100 摘 要：素质教育理念提出学生的身心发展具有阶段性和个别差异性，在不同年龄阶段也存在身心发展不同的矛盾。作业作为教学过程的重要环节，其合理性及有效性非常关键。针对可塑性强的小学阶段学生而言，课后分层作业，除了可以帮学生巩固课堂所学，也可使学生产生良好的学习体验，提升学生学习的自信心及成就感。
关键词：核心素养；分层作业
义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。家庭作业是英语课堂教学的延续和补充，是检验教师和学生教和学的有效工具，作业的合理设计与布置非常关键。
一、目前作业设计存在的问题
英语作业作为英语教学过程的重要环节，目前依旧存在着突出的问题，主要体现在以下几个方面：（1）作业难度不能接近学生的“最近发展区”。简单的作业不能激起学生的兴趣；难度大的作业又会让学生产生畏难情绪。（2）作业内容趣味性不高，不够灵活，类型单一。（3）存在随意性，针对性不强。
二、作业分层设计的必要性
孙欢欢（2013）指出作业分层设计是一种教学探索，主要是教师根据学生的不同个性以及不同学生之间能力的差异，在教师帮助下选择不同层次、不同水平的有针对性的作业，同时辅以教师的分层评价与辅导。具体而言，分层作业的设置对学生的发展以及教师教育教学带来的优势是毋庸置疑的：
（1）从学生实际出发，英语分层作业为学生提供更多自主选择、自主发挥及自主学习的机会，学生会更有兴趣，完成作业的效率以及质量都会更高。
（2）从教师层面而言，教师可以进一步了解学生对于知识的掌握情况；另一方面教师根据学生选择作业以及作业完成情况可以预测学生的学习进度，有针对性地促进学生学习。
三、分层作业实践分析
有效的英语分层作业设计，不仅可以帮助学生巩固课堂所学，提高学生学习的主动性及积极性；也可提升学生的综合语言运用能力。
分层作业设计具体到我们的教学实践中也要结合具体的学情及选用的教材。
外研社新标准NSE教材活泼有趣，教学主题非常适合学生在日常生活中应用。为了巩固课堂所学及培养学生的综合语言运用能力，在教学过程中，笔者结合学习内容设置了相应的分层作业。
案例一：
一年级下册Module 8 的教学主题为clothes. 本模块要求学生会说有关衣服的词汇，包括shirt, shoes, shorts and socks；会用This is …以及These are …向他人介绍衣服。笔者根据教学目标设计如下分层作业：
作业A：Look At Me 为自己设计一套衣服。用Module 8所学衣服词汇及句型为基础为自己设计一套衣服，学生也可根据情况进行拓展并用关键词汇及句型介绍自己的作品并拍摄视频，挑选优秀作品在班级进行展示。
E.g. My name is …Look at me.
This is my …
These are my …
设计意图：作业设计的目的是运用知识。此作业属于综合实践性的作业，不仅可以检查学生英语知识的掌握情况，也可激发学生学习英语的兴趣，以及培养自主学习能力。
作业B：My Wardrobe 为自己或家人设计一个衣橱，并运用本单元重点词汇及句型进行描述并录制视频。词汇及句型可根据情况进行拓展。
E.g. This is my wardrobe.
This is my …
There are my ...
设计意图：结合学生生活实际的作业以及丰富的作业形式可以引导学生主动实践运用知识，加深学生对知识的理解。学生在享受完成作业的过程中，兴趣得到激发，创新精神也得到了培养。
案例二：
二年级下册Module 7 的主题为Children’s Day. 本模块要求学生能够用动词的现在分词以及现在进行时来描述小朋友们在儿童节正在进行的活动。主要句型为包括:
He/She is …
They are …
Some children are …
本模块设置的分层作业如下：
作业A：制作个性思维导图展示教材中人物的儿童节活动。展示内容包括动词原形，动词的ing形式以及相关动词ing的句子。
E.g. do a dragon dance, doing a dragon dance.
Some children are doing a dragon dance.
设计意图：作业要为大部分学生巩固知识服务。此层作业属于基础性作业。目的就是确保大部分同学通过此作业达到对本模块的词汇及句型深入巩固的目的。
作业B：My Children’s Day 用本模块的关键词汇及句型制作小报展示自己的儿童节，并用相关词汇及句子(也需要根据情况进行拓展)描述自己的儿童节并通过视频的形式进行展示。学生可以参考如下句型：
E.g. It’s Children’s Day today.
Look, this is …He/She is …
Some children are …
Children are very happy.
设计意图：儿童节是学生最喜欢的节日。学生通过完成儿童节小报，首先对所学知识进行了复习与巩固。学生通过解决制作过程中的问题也会获取新的知识，锻炼自主学习能力。
当然分层作业同样需要合适的评价方式，我们可以通过视频展示，课堂展示，激励性语言，也可与比赛评比相结合。
针对可塑性强的小学阶段学生而言，开展及时有效的课后分层作业，可以帮助学生巩固在课堂学习过程中没有消化的内容，也可很好的提升学生的学习成就感，促进学生积极主动学习，使学生产生不同的学习体验，英语学习的自信心及成就感也就得到提升。
参考文献
[1]杨红梅. 小学英语分层作业的设计与实践[J]. 新课程导学,2021(11):91-92.
[2]姜巍. 小学英语分层作业实施策略研究[J]. 魅力中国,2020(48):275.
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